探寻语文教学新航道：《义务教育课程标准深度解读与教学指导》培训有感

在参加了为期两天半的在线培训《义务教育课程标准深度解读与教学指导》后，我深受启发，犹如在语文教学的浩瀚海洋中寻得新的航标，对未来教学之路有了更为清晰且坚定的方向。
2022 年版义务教育课程方案和课程标准的颁布，是教育领域的一座里程碑，它汇聚了多年课改的精华，承载着无数教育工作者的心血。新课标立足核心素养，秉持育人为导向，将中华传统文化置于重要位置，倡导情境式学习，致力于培养学生的阅读思维与跨学科学习能力，在减负提质、学习方式与评价体系等方面提出了细致且极具前瞻性的建议，为当下语文教学的变革与发展注入了强大动力。
通过几位名师对六个任务群的深入剖析，我对语文教学的内涵与实施路径有了全新认知。申宣成老师关于《思辩性阅读与表达》的讲解，让我深刻意识到教育的核心在于培养学生的思维能力。他所展示的陆虹老师执教《葡萄沟》的片段，巧妙地将思维训练融入课堂，无论是通过追问引导因果思维，还是在生字教学中注重直观形象思维，都为我在今后教学中强化思维培养提供了宝贵范例。我将以此为契机，努力克服过往教学中思维培养的短板，助力学生成为适应时代发展的优质阅读者与表达者。
张悦老师在 “语言文字积累与梳理” 学习任务群解读中呈现的教学案例，极具实用价值。以往我在成语教学中仅停留在表面含义理解，忽视了成语丰富的文化内涵与结构特征等深层挖掘。张老师设计的层次分明、妙趣横生的任务体系，以及多样化的评价方式，如朗读交流、戏剧表演等，让我看到了语言文字积累与梳理教学的广阔天地，也为我改进教学方法、提升教学效果提供了新思路。
殷寒君老师对 “实用性阅读与交流” 学习任务群的讲授同样令人印象深刻。她借助新闻图片与生活实例，引导学生洞察新闻报道背后的立场与情感态度，培养学生面对网络信息的理性态度与质疑精神。在新媒体时代信息繁杂的背景下，殷老师所设计的 “我是辟谣小卫士” 等实践活动，为我在教学中提升学生辨别信息真伪能力指明了方向，让语文教学紧密联系生活实际，切实服务于学生成长。
车秋虹老师以《赴一场宋人的约会 —— 走近苏轼》为例，对 “跨学科学习” 学习任务群进行了精彩解读。从确定研究主题、抽取大概念到提出驱动型问题，再围绕探究活动展开教学，最终解决学生真实问题，整个教学过程别出心裁。这让我深刻认识到跨学科学习对于提升学生文化理解素养的重要性，也激励我在今后教学中积极探索跨学科融合的路径，打破学科壁垒，为学生构建更加丰富多元的学习体验。
此次培训，不仅让我领略到名师们在教学领域的无限探索热情与卓越创意，更让我对新课标有了深刻且全面的理解。语文核心素养时代已然来临，作为教师，我们不能因循守旧，而应积极拥抱变化，不断革新自我。在教学实践中，我们要以新课标为指引，把握教学尺度，积极探索 “大语文、大问题、大任务、大概念” 的教学模式，从单篇教学走向整体教学，从零散知识传授转向系统整合，努力成为单元整体教学与任务型教学的积极践行者，相信在这一探索过程中，我们必将收获更多教学的惊喜与成长。