以心为镜，照亮成长之路 —— 读《每个孩子都需要被看见》有感
在合肥市丰乐亭路幼儿园的操场上，孩子们欢快地奔跑嬉戏，宛如一群自由的小精灵。而我，作为这里的教研组长，手捧着加拿大作家戈登・诺伊费尔德和加博尔・马泰合著的《每个孩子都需要被看见》，内心如同平静的湖面被投入一颗石子，泛起层层涟漪。书中那句 “关系就是一切，一切都是为了关系”，如同一束强光，照亮了我多年教育生涯中那些曾被忽视的角落。
一、走进内向孩子的隐秘花园
每个班级里，总有那么几个孩子，他们像害羞的小刺猬，蜷缩在自己的世界里。就像我班上的小雨，她总是静静地坐在教室的角落，眼神里充满了对集体活动的向往，却又缺乏参与的勇气。以前，我总是试图用鼓励的话语让她勇敢地站出来，但结果往往适得其反，她变得更加紧张和不安。
读了这本书后，我才明白，对于这些内向的孩子，过度的关注就像刺眼的聚光灯，会让他们感到无所适从。我开始尝试用温和的方式接近小雨。在一次绘画活动中，我悄悄地坐在她身边，和她一起画起了画。我没有刻意地去和她交流，只是专注于自己的画作。渐渐地，小雨开始主动和我分享她画中的故事。从那以后，我经常用这种 “不打扰的陪伴” 方式，让小雨感受到我的关注和支持。
我还发现，这些内向的孩子对细节有着敏锐的感知。在一次户外活动中，我注意到小雨对地上的一片落叶产生了兴趣。我蹲下来，和她一起观察这片落叶的纹理和颜色。我们一起捡起落叶，制作成标本。从那以后，小雨变得更加愿意和我分享她的发现。
二、打破 “标准线” 的教育枷锁
教育不应该是一个模子，把所有的孩子都塑造成同一个样子。每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、爱好和性格特点。作为教师，我们应该尊重孩子的个性差异，为他们提供适合的教育方式。
我班上有个叫小宇的孩子，他对数字非常敏感，但在语言表达方面却有些欠缺。在一次数学活动中，小宇很快就完成了所有的题目，并且正确率很高。我看到了他的潜力，于是在班级里设立了一个 “数学小博士” 的岗位，让小宇负责带领其他孩子做一些简单的数学游戏。小宇在这个岗位上表现得非常出色，他的自信心也得到了极大的提升。
同时，我也意识到，对于那些性格内向的孩子，我们应该降低对他们的 “标准线”。在一次讲故事活动中，我没有要求每个孩子都站起来讲故事，而是让他们选择自己喜欢的方式来表达，比如画出来、表演出来或者小声地说给老师听。这种方式让那些内向的孩子也能够参与到活动中来，他们的脸上也露出了自信的笑容。
三、构建情感依恋的温暖桥梁
在教育过程中，我们往往过于关注孩子的行为表现，而忽视了他们内心的情感需求。其实，孩子的很多行为问题背后，都隐藏着他们对爱和关注的渴望。
我曾经遇到过一个叫小阳的孩子，他经常在课堂上捣乱，老师和家长都拿他没办法。我通过和小阳的交流，发现他之所以这样做，是因为他觉得父母不爱他了。原来，小阳的父母最近经常吵架，他感到非常害怕和无助。我和小阳的父母进行了沟通，让他们多关注小阳的情感需求，多和他交流。同时，我也在学校里给予小阳更多的关心和支持。渐渐地，小阳的行为有了很大的改善。
这个案例让我深刻地认识到，情感依恋是孩子成长的基石。作为教师，我们应该成为孩子情感上的依靠，让他们感受到爱和温暖。在日常的教学中，我会经常和孩子们进行眼神交流，给予他们鼓励的话语和温暖的拥抱。我还会定期和家长沟通，了解孩子在家里的情况，共同为孩子营造一个良好的成长环境。
合上《每个孩子都需要被看见》这本书，我的思绪又回到了操场上那些可爱的孩子们身上。他们就像一棵棵正在茁壮成长的小树苗，需要我们用爱和耐心去呵护。作为一名幼儿教师，我深知自己肩负的责任重大。我愿以心为镜，去照亮每个孩子成长的道路，让他们在爱的阳光下，自由地绽放属于自己的光彩。正如我的教育箴言所说：“教育就是，即使你是小刺猬，我也有办法拥抱你。” 我相信，只要我们用心去倾听、去理解、去关爱每个孩子，他们一定会在我们的陪伴下，健康快乐地成长。
