《ao ou iu》教学设计（2 课时）


教材分析：
本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音单元的重要内容，通过学习复韵母 ao、ou、iu 及其四声，帮助学生掌握拼音规则，为后续识字、阅读奠定基础。

第一课时：趣味探究，掌握发音与拼读


教学目标：
  1. 正确认读复韵母 ao、ou、iu，掌握发音方法。
  2. 能准确标调并拼读相关音节，联系生活实际巩固运用。
  3. 培养观察能力和合作意识，激发拼音学习兴趣。

教学过程：
一、情境导入（5 分钟）
  1. 动画激趣：播放《拼音王国探险》动画，引导学生发现单韵母和复韵母的区别。
  2. 复习旧知：
    • 开火车认读单韵母 a、o、u 及复韵母 ai、ei、ui。
    • 游戏 “口型猜猜猜”：教师做 ai、ei、ui 的口型，学生快速抢答。
    • 提问过渡：“复韵母发音有什么秘诀？今天我们要认识三位新朋友！”

二、探究学习（20 分钟）
1. 学习 ao
  • 观察发现：出示奥运五环图，引导学生发现 “奥”（ào）的发音，自主试读 ao。
  • 发音口诀：“a 在前，o 在后，口型由大到圆滑过去，ao ao ao！”（教师示范，学生跟读）
  • 标调游戏：
    • 小组合作给 ao 标调，用 “标调歌” 验证（有 a 不放过，没 a 找 o e）。
    • 创编儿歌巩固四声：“āo 凹凸不平，áo 熬夜辛苦，ǎo 棉袄真暖，ào 奥运加油！”
  • 拼读挑战：
    • 课件出示 bǎo、dào、háo 等音节，学生自主拼读，教师相机指导。
    • 联系生活：“谁的名字里有 ao？”（如 “赵” zhào、“高” gāo）

2. 学习 ou
  • 情境迁移：播放 “小狗游泳” 视频，引出 “游”（yóu），学生试读 ou。
  • 发音比赛：
    • 学生模仿老师口型（先发 o，快速滑向 u），同桌互听互评。
    • 游戏 “声音传话筒”：小组接力读 ou 的四声，比谁声音准又亮。
  • 趣味应用：
    • 猜谜语 “走起路来落梅花，看见主人摇尾巴”（狗 gǒu），巩固 gǒu 的拼读。
    • 创编句子：“小狗爱吃 ròu，ou ou ou！”

3. 学习 iu
  • 生活联结：展示 “游泳” 图片，提问：“‘游’去掉 y 是什么？” 引出 iu。
  • 对比发现：对比 iu 和 ui 的标调规则（i 在前标 i，u 在前标 u），用儿歌记忆：“小 i 在前 iu iu iu，小 u 在后 ui ui ui。”
  • 情境表达：
    • 出示 “优秀作业”“友谊”“纽扣” 等图片，学生用 iu 组词说话。
    • 游戏 “音节大转盘”：转动转盘，拼读 niǔ、jiǔ、xiū等音节。

三、巩固拓展（10 分钟）
  1. 游戏 “拼音小达人”：
    • 挑战 1：听音辨韵母（教师读 ao/ou/iu，学生举卡片）。
    • 挑战 2：拼读大闯关（课件随机出现带调音节，学生快速拼读）。
  2. 书写指导：
    • 观察四线格占位，教师范写，学生书空练习。
    • 播放《书写儿歌》：“复韵母，手拉手，中间紧凑不分家。”
    • 学生独立书写，投影展示优秀作业，生生互评。

四、总结作业（5 分钟）
  1. 课堂小结：通过 “拼音王国探险”，我们认识了 ao、ou、iu，学会了发音和拼读！
  2. 分层作业：
    • 基础：用 ao/ou/iu 各编一个小故事。
    • 拓展：在生活中寻找带这三个韵母的词语（如 “高楼”“牛奶”“皮球”）。

第二课时：识字与应用，深化理解


教学目标：
  1. 借助拼音认读 “小、桥、台” 等生字，理解相关词语。
  2. 能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，并尝试创编。
  3. 培养语言表达能力，感受学习拼音的实用性。

教学过程：
一、复习导入（5 分钟）
  1. “拼音大富翁” 游戏：
    • 课件展示棋盘，学生掷骰子认读 ao/ou/iu 的音节（如 náo、lóu、xiù）。
    • 错误反馈：若读错，需接受 “认读词语” 惩罚（如 “小桥”“流水”）。

二、识字与阅读（20 分钟）
  1. 情境识字：
    • 出示 “小桥、流水、垂柳、桃花” 图片，学生借助拼音自主拼读词语。
    • 游戏 “词语拼图”：将音节卡片分给学生，合作拼出 “小 qiáo”“垂 liǔ” 等词。
    • 重点指导：
      • “桥”：形声字（木 + 乔），联想 “木桥、石桥”。
      • “小”：反义词 “大”，组词 “小路、小鸟”。
  2. 儿歌学习：
    • 初读感知：学生自由朗读《欢迎台湾小朋友》，圈出带 ao/ou/iu 的音节。
    • 角色扮演：
      • 分组表演 “划船接小朋友” 的场景，边做动作边朗读。
      • 替换词创编：如 “一只船，扬白帆，漂到北京看长城”。
    • 拓展提问：“台湾是中国的一部分，我们应该怎样欢迎台湾小朋友？”

三、实践应用（10 分钟）
  1. “拼音小记者” 采访：
    • 学生用 “我知道… 的名字里有 ao/ou/iu” 句式采访同学（如 “李豪 lǐ háo 有 ao”）。
  2. 思维导图创作：
    • 小组合作绘制 “ao/ou/iu” 主题思维导图，展示生活中的相关词语（如 “足球 zú qiú”“游泳 yóu yǒng”）。

四、总结延伸（5 分钟）
  1. 课堂总结：“拼音是我们的好朋友，帮助我们认识更多汉字！”
  2. 课后任务：
    • 用本课词语编一个小故事，录制视频分享。
    • 观察家中物品，标注带 ao/ou/iu 的名称（如 “沙发 shā fā”“台灯 tái dēng”）。

教学反思：
  1. 科学流程：采用 “情境导入 — 探究学习 — 巩固拓展” 三段式结构，符合儿童认知规律。
  2. 学生主体：通过游戏、角色扮演、思维导图等活动，让学生在 “做中学”。
  3. 生活联结：将拼音与生活场景结合，强化实用性，激发学习动力。
  4. 差异化设计：分层作业和小组合作兼顾不同能力学生的需求。

板书设计：
ao ou iu ↗↗↗ 标调歌：有a不放过，没a找o e，i u并列标在后 ↖↖↖ 小 桥 台