我将从优化教学流程、丰富互动环节、结合多元教学方法等方面，让教学流程更科学高效，活动更贴合学生。
情境教学法、问题引导法、小组合作法、朗读感悟法
在教学过程中，应注重引导学生通过多种形式的朗读和深入的思考来体会五壮士的精神，同时要充分发挥小组合作的作用，让学生在交流中碰撞出思维的火花。在今后的教学中，可进一步加强对学生阅读方法的指导，提高学生的阅读能力和语文素养。
《狼牙山五壮士》教学设计
一、教学目标
- 学会本课 12 个生字，认识 6 个生字。正确读写 “日寇、晋察冀、指挥” 等词语，理解其含义。
- 有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分，提升语言积累与表达能力。
- 深入体会五壮士为掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神，培养爱国主义情感。
- 通过阅读实践，提高阅读速度与理解能力。
二、教学重难点
- 重点
- 掌握生字词，理解课文内容，理清文章脉络。
- 体会五壮士的英雄气概和崇高精神。
- 难点
- 从字里行间感受五壮士的精神品质，理解其英勇行为的意义。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、小组合作法、朗读感悟法
四、教学过程
第一课时
- 导入新课，激发兴趣
- 播放《狼牙山五壮士》电影精彩片段，播放结束后，邀请几位学生分享自己观看片段后的第一感受，引导学生初步感受五壮士的英勇形象。
- 教师进行小结：在抗日战争那艰难的八年里，中华大地涌现出无数感人至深的英雄故事。今天要学习的《狼牙山五壮士》，便是发生在河北省保定地区狼牙山区的真实事迹。随即板书课题。
- 提问学生 “壮士” 的含义，引导学生结合生活经验和已有认知进行思考，之后教师明确 “壮士” 指豪壮而勇敢的人。
- 初读课文，扫清障碍
- 学生自主预习课文，要求边读边圈出生字词，借助工具书从音、形、义三方面了解生字词，思考五壮士接受任务的背景，画出描写五壮士跳崖的语句以及令自己感动的句子，同时将不理解的地方标注出来。
- 组织学生交流预习收获
- 认读生字，采用开火车的方式让学生依次读生字并组词，确保每位学生都有参与机会。
- 齐读词语，教师强调 “尸、斩、磨、罢、豪”5 个字的部首。
- 进行形近字组词练习，如 “寇（日寇）— 冠（冠军）；晋（晋察冀）— 普（普通）；挥（指挥）— 晖（春晖）” 等，通过对比加深学生对字形的记忆。
- 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文主要写了一件什么事？读完后，引导学生用简洁的语言概括文章主要内容。
- 鼓励学生提出预习过程中的疑问，师生共同讨论解决部分简单问题，对于较难问题留待深入学习时解决。
- 再读课文，理清脉络
- 再次指名读课文，其他学生边听边思考：作者是按什么顺序记叙的？哪些段落详细，哪些段落简略？
- 引导学生梳理文章脉络，明确文章按事情发展顺序叙述，依次为 “接受任务→诱敌上山→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖”，并分析出 “顶峰歼敌” 和 “跳下悬崖” 部分为详细内容，其余部分相对简略。
- 课堂小结，布置作业
- 教师对本节课内容进行总结，强调生字词的重点和文章的大致脉络。
- 布置作业
- 认真抄写生字新词，每个生字抄写 3 遍并组 2 个词，词语抄写 2 遍。
- 熟读课文，尝试给家人讲述课文的主要内容。
第二课时
- 复习回顾，巩固基础
- 通过听写的方式检查学生对生字新词的掌握情况，之后同桌相互批改，及时纠错。
- 请学生回顾课文主要内容，指名回答，教师进行补充和完善。
- 深入探究，感悟精神
- 出示问题，明确学习目标
- 课文为何称五位战士为 “五壮士”？
- 他们有哪些勇敢表现和壮烈举动？体现了怎样的精神？
- 找出最令自己感动的句段，谈谈感受。
- 学生分小组进行学习讨论，教师巡视各小组，观察学生讨论情况并适时给予指导。
- 小组代表发言，全班交流学习情况
- 代表先朗读相关原文段落，其他小组成员认真倾听。
- 发言代表分享自己对句段的理解和感受，其他同学补充不同观点和体会。例如，在分析五壮士跳崖部分，引导学生关注描写动作、神态的词句，如 “他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’”，让学生体会五壮士完成任务后的欣慰与自豪。
- 针对学生的分享，教师引导学生进行感情朗读，通过朗读进一步加深对五壮士精神的感悟，如读到 “狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁！’” 时，要读出激昂、坚定的语气。
- 重点指导学生有感情地朗读五壮士跳崖的部分，教师先进行范读，然后学生模仿朗读，在多次朗读的基础上，引导学生尝试背诵，可采用填空背诵、接龙背诵等方式，提高背诵的趣味性。
- 总结全文，升华情感
- 全体学生有感情地朗读全文，教师引导学生边读边思考：课文主要写了什么事？表现了五壮士怎样的精神？
- 师生共同总结文章中心，明确文章表现了五壮士英勇顽强、勇于牺牲的精神（教师板书）。
- 播放情景朗读视频，视频中配有激昂的音乐和生动的画面，让学生再次沉浸在课文情境中，感受五壮士的伟大精神，进一步升华情感。
- 拓展延伸，布置作业
- 布置作业
- 有感情地朗读课文，熟练背诵描写五壮士跳崖的部分，下节课进行背诵检查。
- 鼓励学生搜集更多英雄人物的故事，制作成手抄报，在班级内展示交流。
- 摘抄描写英雄人物的成语，至少 5 个，并理解其含义，用其中 2 - 3 个成语写一段话描述英雄人物。
五、教学反思
在教学过程中，应注重引导学生通过多种形式的朗读和深入的思考来体会五壮士的精神，同时要充分发挥小组合作的作用，让学生在交流中碰撞出思维的火花。在今后的教学中，可进一步加强对学生阅读方法的指导，提高学生的阅读能力和语文素养。
