《zh ch sh r》教学案例：趣味情境引入拼音学习
一、案例背景
在汉语拼音教学中，如何激发学生的学习兴趣，让抽象的拼音知识变得生动有趣，是教学的关键。本案例以《zh ch sh r》的教学片段为例，展示了如何通过创设趣味情境，引导学生积极参与学习，提高学习效果。
二、教学目标
- 学生能够对拼音学习产生浓厚兴趣，积极参与课堂活动。
- 学生初步认识声母 zh、ch、sh、r，了解其发音与情境的关联。
- 培养学生的观察力和语言表达能力。
三、教学重难点
- 重点
- 利用趣味情境，激发学生学习拼音的兴趣。
- 引导学生从情境中感知 zh、ch、sh、r 的发音。
- 难点
- 让学生自主发现情境与拼音发音之间的联系。
四、教学方法
情境教学法、故事引导法、互动交流法
五、教学过程
（一）趣味导入，激发兴趣
- 教师热情地对学生说：“小朋友们，在神奇的拼音乐园里，我们已经认识了好多拼音朋友啦！今天，老师要带着大家坐上超级有趣的拼音小火车，再去拼音乐园里结识几位特别的新朋友，大家准备好了吗？” 学生们兴奋地回应：“好！”
- 教师通过多媒体课件展示充满奇幻色彩的拼音乐园场景，课件中，卡通人物 z、c、s 逐一欢快地跳出。教师引导：“看呀，是谁来迎接我们啦？小朋友们，还记得它们吗？快来跟它们打个招呼吧！” 学生们纷纷热情地与卡通人物打招呼。
- 教师提问：“小朋友们，z、c、s 它们有个共同的名字，叫什么呀？” 学生回答：“平舌音。” 接着，卡通人物 zi、ci、si 也依次跳出，教师再次引导：“那这几位朋友，我们又叫它们什么呢？” 学生回应：“整体认读音节。”
（二）故事引领，学习新知
- 教师微笑着说：“小朋友们都特别爱听故事，现在老师就给大家讲一个发生在美丽大森林里的故事。” 同时，教师利用课件展示一幅美丽的大森林清晨的情境图，图中一轮红日缓缓升起。教师提问：“小朋友们，仔细看看，在这片大森林里，什么升起来了呀？” 学生们认真观察后回答：“一轮红日升起来了。”
- 教师顺势引导：“小朋友们观察得真仔细！‘红日’的‘日’，它的拼音‘rì’，如果我们把它拼成第一声，并且读得轻一些，就是我们今天要认识的一个新的拼音朋友 r 的读音哦。” 教师在黑板上板书：r。
- 教师继续引导学生观察画面：“那你们再仔细瞧瞧，图上还有哪些可爱的动物呢？” 学生积极发言：“我发现图上有一头狮子和两只猴子。” 教师回应：“不错哟！那‘狮子’的‘狮’，我们把它念得轻一些，就是另一个拼音朋友 sh 的读音啦。” 教师板书：sh。
- 教师提问：“小朋友们，想一想，这只凶猛的狮子想要干什么呀？” 学生回答：“想吃猴子。” 教师引导：“对呀，那‘吃猴子’的‘吃’，念得轻一些，就是我们的拼音朋友 ch。” 教师板书：ch。
- 教师接着问：“那这只小猴子被狮子吃掉了吗？为什么呢？” 学生回答：“没有，因为树上的一只大猴子伸下一根树枝把这只小猴子拉上去了。” 教师肯定道：“你的眼睛真亮！‘树枝’的‘枝’，念得轻一些就是 zh。” 教师板书：zh。
- 教师总结：“小朋友们，我们今天认识的这 4 个声母朋友，就是 zh、ch、sh、r。”
- 教师充满感情地说：“老师还给这幅漂亮的图画编了一首特别好听的儿歌，小朋友们，想不想听一听呀？” 随后，教师配乐范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来救猴。” 学生们听得津津有味。教师问：“大家想学一学吗？” 然后带领学生一起朗读儿歌。
六、教学反思
在本次教学中，通过创设充满趣味的拼音乐园情境，引入卡通人物和生动的故事，成功地激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中。学生在轻松愉快的氛围中，初步认识了 zh、ch、sh、r 这几个声母，感受到了拼音与生活情境的紧密联系。然而，在引导学生自主发现情境与拼音发音联系方面，部分学生的参与度还不够高，后续教学中应进一步加强引导，鼓励更多学生积极思考，提高课堂互动效果。
你对这个教学案例中的情境创设、互动环节设置等方面有什么看法？有没有希望增加或调整的部分？可以随时告诉我 。
