《j、q、x 和 ü 相拼》教学案例
一、教学背景
在汉语拼音教学中，j、q、x 和 ü 相拼时 ü 上两点省略的规则是一个重要且具有一定难度的知识点。学生在之前已经学习了部分声母、韵母以及整体认读音节，对拼音的基本拼读有了初步认识。在此基础上，引导学生理解并掌握这一特殊的拼读规则，对于完善学生的拼音知识体系，提升拼读能力具有关键作用。
二、教学目标
- 学生能够准确复习整体认读音节 yu 的拼写规则，通过观察、思考，自主发现并牢固掌握 j、q、x 和 ü 相拼组成音节时 ü 要去点的拼读规则。
- 学生能够熟练、准确地拼读 j、q、x 与 ü 相拼的音节，包括带声调的音节以及相关的音节词，提高拼音拼读的准确性和流畅性。
- 通过联系生活实际，为音节找朋友，增强学生对拼音与生活紧密联系的认知，培养学生的语言运用能力和思维能力。
三、教学重难点
- 重点：掌握 j、q、x 和 ü 相拼时 ü 上两点省略的规则，并能正确拼读相关音节。
- 难点：理解为什么 j、q、x 和 ü 相拼时 ü 要去点，以及在实际拼读中准确运用这一规则。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、自主探究法、练习法
五、教学准备
字母卡片、音节卡片、教学挂图、多媒体设备
六、教学过程
（一）复习导入，唤起旧知
- 教师打开多媒体设备，在屏幕上展示整体认读音节 yu，对学生说道：“小朋友们，看大屏幕，谁能准确地读出这个整体认读音节呀？” 邀请几位学生站起来认读，确保读音准确。
- 教师提问引导思考：“大家想一想，在这个整体认读音节 yu 里，大 y 后面带的小朋友是谁呢？” 学生回答后，教师继续追问：“那你们知道 ü 上的两点去哪儿了呀？” 鼓励学生积极回忆。
- 教师引导学生回忆相关儿歌：“谁能背背我们学过的儿歌，帮助大家更好地记住这个小知识呢？” 学生背诵儿歌 “小 ü 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 ü”，教师与学生一起轻声跟读，强化记忆。
（二）探究新知，发现规则
- 教师通过多媒体展示 j、q、x 和 ü 相拼的音节：“小朋友们，声母 j、q、x 可喜欢和小 ü 牵手做朋友啦，看，它们组成了一个个的两拼音节。” 教师在屏幕上呈现：
- j - ǖ → jū
- q - ǖ → qū
- x - ǖ → xū
- 教师引导学生仔细观察这些音节：“大家睁大小眼睛，仔细看看上面的这 3 个音节，你有什么有趣的发现吗？” 鼓励学生大胆发言。
- 学生回答后，教师在屏幕上出示拼读规则：“小 ü 见到 j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读 ü。” 教师带领学生朗读规则，让学生在朗读中加深印象。
- 教师鼓励学生尝试自己拼读这 3 个音节：“现在，请小朋友们自己试着拼读一下上面的 3 个音节，看看谁读得又快又准。” 学生开始自主练习拼读，教师在教室里巡视，倾听学生的拼读情况，对个别发音不准确的学生进行及时矫正。
- 教师组织开火车读的活动：“接下来，我们要开小火车啦，看看哪列小火车开得又快又稳。从第一排的第一个小朋友开始，依次读出这 3 个音节。” 通过开火车读，让每个学生都有机会参与拼读，进一步巩固发音。
（三）联系生活，巩固拼读
- 教师引导学生联系生活为音节找朋友：“小朋友们，我们已经会读这些音节了，那你们能给这 3 个音节找找生活中的朋友吗？比如，组成一个词语或者说一句话。” 教师先示范：“像 jū这个音节，我们可以说‘鞠躬’，这是一种有礼貌的行为。”
- 学生积极发言，说出自己想到的词语，教师将学生说的词语写在黑板上，如：
- jū ：鞠躬、居住
- qū ：蛐蛐、弯曲
- xū ：胡须、需要
- 教师带领学生一起朗读这些词语，让学生在词语的语境中再次感受音节的发音。
- 教师在屏幕上出示 j、q、x 和 ü 组成音节的四声，如：jū、jú、jǔ、jù；qū、qú、qǔ、qù；xū、xú、xǔ、xù。教师示范朗读，边读边用手势表示声调的变化，然后让学生模仿练习，先自由读，再同桌互读互评，纠正发音和声调。
- 教师展示一些音节词，如：hú xū、xǔ duō、gē qǔ、jú huā，对学生说：“小朋友们，现在我们来挑战一下这些音节词，看看谁能准确地拼读出它们。” 学生先自己尝试拼读，然后教师指名学生站起来拼读，其他学生认真倾听，判断对错，教师及时给予反馈和指导。
（四）课堂总结，强化记忆
- 教师与学生一起回顾本节课的重点内容：“小朋友们，今天我们学习了很重要的知识哦。谁能来说说，j、q、x 和 ü 相拼的时候，有什么特别的规则呀？” 邀请学生回答，再次强化规则记忆。
- 教师强调拼音学习与生活的紧密联系：“大家看，我们通过拼音能认识好多生活中的词语，拼音的用处可大啦！希望大家在课后也能多多留意，看看生活中还有哪些地方能用到今天学的拼音知识。”
- 布置课后作业：让学生回家后，给家长读一读今天学习的音节、词语和音节词，并且用这些音节再组一些新的词语，下节课和同学们分享。
七、教学反思
在本次教学中，通过复习旧知导入，成功唤起了学生对整体认读音节 yu 拼写规则的记忆，为学习 j、q、x 和 ü 相拼的规则做好了铺垫。在探究新知环节，引导学生自主观察发现规则，充分发挥了学生的主动性，但部分学生在最初观察时较难发现规律，需要教师给予更多提示和引导。在练习拼读过程中，开火车读和联系生活找词语的方式，极大地调动了学生的积极性，学生参与度较高。然而，在实际拼读中，仍有少数学生容易忘记 ü 上两点省略的规则，尤其是在音节词拼读时，出现错误较多。后续教学中，需要增加更多针对性的练习，如设计有趣的拼音游戏、制作专项练习卡片等，帮助学生巩固这一规则，提高拼读的准确性。同时，在教学语言上，应更加简洁明了、生动形象，以适应低年级学生的认知水平，进一步提升教学效果。
