《j q x》“五磨教学法” 教案

一、设计说明

“五磨教学法” 注重通过磨境、磨趣、磨思、磨用、磨评五个环节，激发学生学习兴趣，培养学生思维能力，提升知识运用水平。在《j q x》教学中，借助生动情境、趣味活动等，让学生在轻松氛围中掌握 j、q、x 的音、形、拼读及相关生字，提升语文素养。

二、教学目标

学生能够准确认读声母 j、q、x，掌握其发音方法，正确书写字母。
熟练拼读 j、q、x 与单韵母组成的音节，理解并掌握 j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省写的规则。
认识 “棋”“鸡” 等生字，能在具体语境中正确运用，通过读儿歌，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生自主学习和合作探究的能力。

三、教学重难点

重点：j、q、x 的发音、字形及书写，j、q、x 与单韵母的拼读，j、q、x 与 ü 相拼的规则。
难点：j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省写规则的理解与运用，三拼音节的拼读。

四、教学方法

情境教学法、游戏教学法、直观演示法、小组合作法

五、教学准备

教师：制作多媒体课件，准备关于声母 j、q、x 的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心 b。
学生：汉语拼音四线格本。

六、教学过程

第一课时

（一）磨境导入，激发兴趣（5 分钟）

创设情境：同学们，今天老师要带大家再次踏入奇妙的拼音王国。之前的旅程中，我们结识了许多拼音小伙伴，大家还记得它们吗？这次旅程中，要是遇到它们，可别忘了打招呼哟！现在，让我们一起出发！（课件展示：拼音王国里，绿草如茵，卡通形象的拼音字母们正在欢快地玩耍。）
复习巩固：看，我们的老朋友来迎接我们啦，快大声喊出它们的名字！（课件呈现前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。）学生认读，教师及时评价。
引入新课：和老朋友打完招呼，接下来该认识几位新朋友啦。不过，这几位新朋友可有点害羞，不会轻易露面，需要大家努力寻找，找到它们，它们才会出来和大家交朋友，大家有信心吗？

（二）磨趣探究，学习新知（15 分钟）

欣赏图片，整体感知
- 过渡：原来，拼音王国马上要举办联欢会啦，我们去瞧瞧会场布置得怎么样了？（课件展示联欢会场景，同时将书中 j、q、x 的情境图分散其中。）
- 引导学生观察图片，分享看到的内容，鼓励学生大胆表达。
- 教师根据学生回答，在黑板上张贴相应图片和拼音卡片，引出新声母 j、q、x，板书课题并指导读课题。
结合图画，识记声母
- 认读声母 j
  - 引导学生对比母鸡追蝴蝶的图片与字母 j，思考记忆方法。
  - 讲解发音方法：j 的读音和 “母鸡” 的 “鸡” 相近，读得轻短些就是 j 的音。教师示范发音，学生跟读，念口诀 “声母读得轻又短，jjj”。
  - 开火车读，教师纠正发音。
  - 鼓励学生创编儿歌，如 “母鸡蝴蝶，jjj”。
- 认读声母 q
  - 展示小女孩手拿气球的图片，引导学生观察并回答问题，数数气球数量。
  - 出示声母 q 的卡片，讲解发音：把 “七个” 的 “七” 读得轻短，就是 q 的音。学生跟读，念口诀 “声母读得轻又短，qqq”。
  - 启发学生想办法记 q，如 “左上半圆 qqq”“q 像数字 9”。
  - 编儿歌 “七个气球 qqq”，男女生拍手读。
- 认读声母 x
  - 展示切开西瓜的图片，引导学生观察西瓜切块和刀痕形状。
  - 出示声母 x 卡片，让学生思考记忆方法。
  - 编儿歌 “刀切西瓜 xxx”，进行小组赛读。
- 学习 j、q、x 的写法
  - 引导学生翻开课本，观察 j、q、x 在四线格中的占格及写法。
  - 教师在黑板上范写，强调占格和笔顺，学生书空。
  - 学生在四线格本上练写，教师巡视指导，纠正写字姿势。
游戏巩固
- 变魔术，区分形近字母
  - 过渡：同学们写得很认真，老师奖励大家变个魔术！
  - 拿出声母卡片 i，学生认读后，折起钩钩变成 j，再次认读。
  - 拿出空心卡片 b，依次翻面变成 d、p、q，让学生认读。
- 引导学生完成学生活动卡（一）。

（三）磨思拓展，突破难点（10 分钟）

故事激趣，拼读音节
- 过渡：同学们认识了新朋友，拼音宝宝们也想和它们交朋友，看，第一个来的是谁？（出示 i 的拼音卡片）
- 小 i 和 j、q、x 交朋友组成新音节，学生练习拼读 j、q、x 与带调 i 组成的音节。
- 讲故事：小 i 和 j、q、x 玩得开心，小 ü 也来了。小 ü 很有礼貌，见到 j、q、x 就摘下帽子，说 “我能和你们交朋友吗？” 从此，小 ü 和 j、q、x 一起玩耍，还唱着 “小 ü 小 ü 有礼貌，见到 j、q、x 就摘帽，小 ü 见到 j、q、x，去掉两点还念 ü”。
- 课件出示儿歌，师生共同拍手唱，巩固 j、q、x 与 ü 相拼的规则。
- 学生练习拼读 j、q、x 与 ü 组成的音节，教师巡视指导。

（四）磨用实践，巩固提升（5 分钟）

儿歌激趣，总结提升
- 总结：这节课同学们表现很棒，认识了三个拼音朋友，还知道了小 ü 的礼貌行为。老师送大家一首儿歌。
- 出示儿歌：“jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶 jjj，七个气球 qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。” 师生一起读儿歌，回顾本节课内容。

第二课时

（一）磨境复习，巩固旧知（5 分钟）

师生互动：上节课我们畅游拼音王国，认识了三位新朋友，还记得吗？现在我们一起边唱儿歌边喊出它们。教师说前半句，学生接后半句：母鸡蝴蝶 ——jjj，七个气球 ——qqq，刀切西瓜 ——xxx。教师在黑板上张贴声母卡片。
复习 j、q、x 与 i 相拼的两拼音节，课件出示音节：jī　jí　jǐ　jì，指名学生拼读，教师评价。
课件出示错误音节：jü，引导学生发现错误，说出儿歌规则。
课件出示正确音节：jū jú jǔ jù，指名拼读。

（二）磨趣学习，攻克难点（10 分钟）

故事激趣，学习三拼音节
- 讲故事：小 i、小 ü 都和 j、q、x 交上朋友，小ɑ着急了，它也想交朋友。可 j、q、x 有个怪脾气，小ɑ要和它们交朋友，必须请小 i 帮忙。小ɑ一边走一边念叨：“j、q、x 脾气怪，不和小 a 单独见，小ɑ要见 j、q、x，必须小 i 来联系。”
- 课件出示儿歌，师生共读。
- 引导学生拼读三拼音节，课件展示：jiā qiā xiá，学生练习拼读，教师强调三拼音节拼读方法，如 “声轻介快韵母响，三音连读很顺当”。

（三）磨用实践，学词学字（10 分钟）

图文结合，学词学字
- 过渡：j、q、x 很高兴，要带大家认识两位新朋友。（课件出示书中两幅图片）
- 引导学生看图说话，描述图中人物及行为，要求说完整话。
- 教师根据学生回答，随机出示音节：dā jī mù（搭积木）、xià qí（下棋）
- 学生自由拼读，开火车拼读，齐声拼读。
- 去掉拼音，出示 “棋” 字，学生认读，用 “棋” 字说句话。

（四）磨思拓展，阅读儿歌（10 分钟）

自主学习，练读儿歌
- 过渡：老师还要介绍一群可爱的小家伙。（课件出示一群小鸡的图片）
- 教师范读儿歌，学生认真听每个字读音。
- 学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
- 同桌互读，互相纠正读音，圈画本课要求学会的音节。
- 学习会认字 “鸡”，读准字音，认清字形，用 “鸡” 说句话。
- 指名读儿歌，要求正确、流利。
- 借助课件齐读儿歌，注意读准所学音节词读音。

（五）磨评总结，拓展延伸（5 分钟）

总结收获：通过两节课学习，我们再次畅游拼音王国，认识了三个声母朋友、两个汉字宝宝，还学会了儿歌，大家很了不起。今后学习中，还会认识更多拼音朋友。
拓展作业：课后留意生活，寻找今天学习的声母或音节，下节课分享。

七、教学反思

磨境创设效果良好，以畅游拼音王国情境贯穿始终，学生在情境中积极学习，兴趣浓厚。但在情境细节上，可进一步优化，增强情境的连贯性和吸引力。
磨趣环节多样有趣，儿歌、游戏等激发了学生积极性。后续可增加更多创意活动，如拼音拼图比赛，持续提升学生兴趣。
磨思方面，通过故事引导学生理解难点规则，学生思维得到锻炼。但部分学生在规则运用上仍需加强指导，应多提供思考和讨论机会。
磨用实践中，学词学字、读儿歌等活动让学生将知识用于实际。后续可布置更多生活实践任务，如用所学拼音写便签。
磨评环节在课堂中有体现，但评价方式可更丰富，增加学生自评和互评，全面提升教学效果。