“五磨教学法” 中的 “磨境” 指的是教师通过创设特定的教学情境，为学生的学习搭建平台，帮助学生更好地理解和掌握知识等，它在 “五磨教学法” 中具有多方面重要作用，具体如下：
- 激发学习兴趣：生动有趣的磨境能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。比如在语文古诗词教学中，教师通过多媒体展示诗词所描绘的画面、播放相关音乐等，营造出与诗词内容相符的情境，让学生仿佛身临其境，从而对古诗词学习产生浓厚兴趣，主动参与到学习中来。
- 促进知识理解：合适的磨境可以将抽象的知识具象化，复杂的内容简单化，帮助学生更好地理解知识。例如在数学函数概念教学中，教师创设汽车行驶速度与时间关系的情境，让学生通过分析汽车在不同时间的速度变化，直观地感受函数中自变量与因变量的关系，从而更易于理解函数这一抽象概念。
- 提升思维能力：磨境通常会设置一些具有启发性和挑战性的问题或任务，引导学生思考、探究和解决问题，有助于培养学生的逻辑思维、创新思维等。如在科学实验教学中，教师创设实验情境，让学生在操作实验、观察现象、分析数据的过程中，不断思考和推理，提升他们的科学思维能力。
- 增强情感体验：磨境能够让学生在特定的情境中产生相应的情感共鸣，增强对学习内容的情感认同。在品德与社会课程中，教师创设关爱他人的生活情境，让学生扮演不同角色去体验帮助他人和被他人帮助的感受，从而培养学生的关爱他人、乐于助人的情感和价值观。
- 培养实践能力：许多磨境会模拟真实的生活或工作场景，让学生在情境中进行实践操作和体验，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。在计算机编程教学中，教师创设开发小型应用程序的情境，让学生在实际编写代码、调试程序的过程中，提升编程技能和解决实际编程问题的能力。
- 推动合作交流：磨境往往可以设计成小组合作的形式，学生在共同的情境任务中需要相互协作、交流，从而促进学生之间的合作与交流能力。在历史探究活动中，教师创设探究某一历史事件的情境，让学生分组进行资料收集、分析和讨论，学生在小组合作中相互学习、共同进步，提高合作与沟通能力。
