ai从激趣导入、自学探究、合作交流、展示提升、反馈测评五个环节，运用 “五磨教学法” 对这份教案进行改写，突出学生的主体地位，增强教学的互动性和趣味性。

《七律・长征》“五磨教学法” 教案

一、教学目标

  1. 引导学生理解诗句含义，体会红军长征的艰难以及红军战士的英勇无畏和乐观精神。
  1. 帮助学生掌握生字词，有感情地朗读、背诵全诗。
  1. 培养学生自主学习、合作探究的能力，提升语言表达和思维能力。

二、教学重难点

  1. 重点：理解诗句意思，感受红军的精神品质，有感情地朗读背诵。
  1. 难点：体会诗歌中蕴含的情感，理解 “暖”“寒” 等字词的深层含义。

三、教学准备


长征地图、相关图片、视频、课件

四、教学过程

（一）激趣导入磨兴趣

  1. 谈话交流：“同学们，在我们的学习生活中，常常会遇到各种各样的困难，大家能不能和老师、同学们交流一下，你们都遇到过哪些困难呢？” 鼓励学生分享自己克服困难的经历，营造轻松的课堂氛围。
  1. 展示长征地图，播放长征相关的动画视频，教师边演示边讲述长征的时代背景：“为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，1934 年 10 月，中国工农红军从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。在这一年的时间里，红军战士历经无数艰难险阻，他们翻过了五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于 1935 年 10 月到达陕北。在长征过程中，天上有敌机轰炸，地上有敌军围追堵截，红军战士面临着重重困难。” 通过生动的讲述和直观的展示，激发学生对长征的好奇和对红军战士的敬佩之情，顺势引出课题《七律・长征》，板书课题及作者。
  1. 让学生齐读课题，初步感受诗歌的气势。

（二）自学探究磨思维

  1. 明确任务：“同学们，现在我们要突破今天学习的第一道难关，把这首诗读正确。请大家自由读这首诗，边读边注意其中生字的读音，遇到读不准的地方多读几遍。”
  1. 学生自由朗读，教师巡视指导，观察学生的朗读情况，及时纠正读音错误。
  1. 指名试读课文，其他同学认真倾听，读完后进行评价，指出读音不准确的地方，共同纠正。
  1. 重点强调多音字和易错字的读音，如 “磅”“礴”“岷” 等，通过组词、造句等方式加深学生的记忆。
  1. 引导学生注意读诗的节奏，教师示范朗读，展示七言律诗的节奏特点，如 “红军 / 不怕 / 远征 / 难，万水 / 千山 / 只 / 等闲”，让学生模仿朗读，感受诗歌的韵律美。

（三）合作交流磨合作

  1. 小组合作学习：“下面，我们要进入今天学习的第二道难关，读懂这首诗。请大家默读诗文，结合注释理解词意，不懂的地方可以在小组内讨论交流。”
  1. 小组讨论，教师参与部分小组的讨论，适时给予引导和启发。
  1. 小组代表汇报交流成果，全班共同学习：
    • 学习一二句：
      • 理解 “万水千山”“千难万险”“千辛万苦” 等词语的含义，通过拓展类似的词语，如 “千奇百怪”“千变万化” 等，加深学生对 “千”“万” 表示多的理解。
      • 理解 “等闲” 的意思，结合注释和生活实际，让学生说说自己对 “等闲” 的理解，感受红军战士把艰难险阻看得平常的豪迈气概。
      • 有感情地朗读这两句，读出红军战士的英勇无畏和乐观精神，先指名读，再全班齐读，互相评价朗读的效果。
    • 学习三四句：
      • 结合图片和教师的板画，理解 “五岭逶迤”“乌蒙磅礴” 所描绘的山岭的雄伟气势，让学生用自己的语言描述五岭和乌蒙山的样子。
      • 探讨红军战士眼中的五岭和乌蒙山是什么样的，从 “腾细浪”“走泥丸” 中体会红军战士的英勇和对困难的蔑视，感受夸张手法的表达效果。
      • 分小组朗读，比一比哪个小组读得更能体现红军战士的精神风貌。
    • 学习五六句：
      • 展示金沙江水拍云崖和大渡河铁索桥的图片、视频，教师解说红军巧渡金沙江和强渡大渡河的故事，让学生感受当时的紧张和危险。
      • 理解 “暖” 和 “寒” 的含义，组织小组讨论，从红军战士的心情、战斗的结果等方面去体会，每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。
      • 男女分读这两句，男生读 “金沙水拍云崖暖”，读出胜利的喜悦；女生读 “大渡桥横铁索寒”，读出战斗的惊险和悲壮。
    • 学习七八句：
      • 学生自主思考 “喜” 和 “尽开颜” 的原因，在小组内交流自己的想法，然后全班汇报。
      • 引导学生回顾全诗，体会红军战士在长征过程中的坚定信念和乐观精神，感受长征胜利的喜悦。
      • 全班齐读最后两句，读出喜悦和豪迈的情感。

（四）展示提升磨能力

  1. 朗读展示：各小组推选代表进行朗读比赛，要求读出诗歌的节奏、韵律和情感，其他小组进行评价和投票，选出表现最佳的小组和个人，给予表扬和奖励。
  1. 背诵挑战：鼓励学生大胆尝试背诵全诗，先在小组内互相背诵，然后进行全班背诵展示，对背诵熟练、有感情的学生进行表扬，激发学生背诵的积极性。
  1. 感悟分享：让学生结合自己的生活实际，谈谈从红军长征的精神中受到的启发，如面对困难时应该如何克服，如何培养自己的毅力和勇气等，每个小组推选一名代表进行发言，锻炼学生的语言表达和思维能力。

（五）反馈测评磨效果

  1. 课堂小测：给出一些关于诗句理解、字词含义、红军长征相关知识的题目，如 “‘等闲’的意思是什么？”“红军长征经过了哪些地方？” 等，让学生在规定时间内完成，检查学生对知识的掌握情况。
  1. 背诵检查：随机抽取学生背诵全诗，根据背诵的准确性、流畅性和情感表达进行评价，及时发现学生背诵中存在的问题，给予指导和帮助。
  1. 总结作业：“同学们，今天我们学习了毛主席的《七律・长征》，感受到了红军战士在长征途中不畏艰难险阻、坚持到最后胜利的英雄气概。希望大家课后继续背诵这首诗，收集毛泽东的其他诗词读一读，并且结合自己的生活实际，写一篇关于长征精神的心得体会。” 布置作业，巩固课堂学习成果，拓展学生的知识面。