《变形记》“五磨教学法” 教案
一、教学目标
- 能根据已有的生活经验，转换思维与视角来构思情节。
- 能发挥想象，把精彩情节的重点部分写详细。
- 能对同学的习作发表自己的看法，并试着提出修改建议。
二、教学重难点
- 重点：引导学生发挥想象，转换视角构思情节，并将重点部分写详细。
- 难点：帮助学生学会运用不同的表达技巧，实现思维和视角的 “变形”，提升习作质量。
三、教学方法
五磨教学法（激趣导入磨兴趣、自学探究磨思维、合作交流磨合作、展示提升磨能力、反馈测评磨效果）
四、教学过程
第一课时
（一）激趣导入磨兴趣
- 教师讲述自己做的 “白日梦”—— 变成了一只蚂蚁，播放视频《蚂蚁回家》片段一。
- 提问引导：如果你也有一次做 “白日梦” 的机会，能够变成另一种东西，你最想变成什么？又想做些什么呢？请大家用一句话写下来。
- 学生写梗概，分享交流。
（二）自学探究磨思维
- 反馈交流学生写的梗概，揭示主题 “变形记”。
- 教师提供情节构思范例，学生根据自己的梗概，通过文字、图案来表达情节的构思。
- 学生自主思考如何把故事情节构思得更加吸引人。
（三）合作交流磨合作
- 分别选取一个文字表达或情节图进行全班交流。
- 教师播放视频《蚂蚁回家》片段二，引导学生交流使情节更吸引人的方法（如设置悬念、增加波折、设计巧合等）。
- 学生根据提示要求，修改自己的情节构思。
- 四人小组交流情节构思，组员选择整个故事中最让自己感兴趣的部分打星。
第二课时
（一）展示提升磨能力
- 初写片段：根据四人小组中所选出的最感兴趣的一个情节，展开想象把重点部分写具体。
- 交流草稿，聚焦视角：
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- 对比同学的习作 —— 思维 “变形”：展示两篇同学习作，引导学生对比，思考哪一篇更感兴趣及原因，教师小结从侧面表达增加悬念的方法。
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- 对比教师下水文 —— 视角 “变形”：出示教师下水文，引导学生分析哪里感兴趣及原因，体会视角转换的作用。
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- 对比单元的课文 —— 形式 “变形”：出示课文《花之歌》片段，对比同学习作与课文在表达形式上的不同，体会散文诗形式的表达效果。
- 同桌之间相互评改，画出最让自己感兴趣的地方，并从 “视角转换” 上提出自己的修改意见。
（二）反馈测评磨效果
- 展示 2 - 3 个学生习作，并进行集体评改，引导学生评价修改后的习作哪里更感兴趣。
- 四人小组内相互分享点评。
- 给重点部分的内容，加上首尾，成为一篇完整的习作。
- 把同学们的习作，按照班级学号装订成册，记录大家的奇思妙想。
如果你对教学环节的设计、教学方法的运用等方面还有其他想法，比如增加具体的示例，欢迎随时告诉我。
