《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

一、学习目标

1. 让学生初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。

2. 帮助学生理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。

3. 引导学生初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。

4. 培养学生学习借鉴诗歌思维和语言技巧的能力。

二、学习重难点

1. 重点：理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情；把握诗中蕴涵和象征的社会内容；感受诗中的思维灵感和语言美趣。

2. 难点：认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。

三、教学模式

四、教学过程

（一）预习导学（5 分钟）

1. 布置学生朗读课文，要求大声、流利地朗读，整体感知诗歌内容，并完成预习思考题，如标注生字词、划分诗歌节奏等。

2. 引导学生通过查阅资料等方式了解创作背景，课上请几位同学分享自己的了解，教师明确：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于 1979 年 7 月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。

（二）理清思路、把握诗歌内容与形式（8 分钟）

1. 引导学生再次默读诗歌，思考诗歌的结构和内容。

2. 教师明确：这首诗 “运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。具体分为四个诗节，一节写实、写历史；二节写精神、写历史；三节写现在；四节是 “我” 的誓言。

（三）合作探究、深入研读（20 分钟）

1. 意象分析

• • 提出问题：这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？组织学生分组讨论，每组推选一名代表发言。

• • 教师明确：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。第一组意象如 “破旧的老水车”“熏黑的矿灯” 等，以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第三组意象 “簇新的理想” 等描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调 “我” 与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。

2. 意象特点探讨

• • 继续提问：这首诗在运用意象上有什么特点？引导学生结合之前的分析进行思考。

• • 教师总结：A. 在平凡中发现美，给人一种新颖、独创的美感；B. 意象群体通过递进组合，既表现祖国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程；C. 设身处地，物我合一，把 “我” 融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。

3. 思想感情理解

• • 让学生思考并讨论对诗中表达的思想感情的理解，鼓励学生自由发言。

• • 教师引导学生进一步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美、情感美，把学生思维引向深处，落实情感美、意境美教学重点。

（四）整合提高，拓展延伸（12 分钟）

1. 诗歌特色欣赏

• • 圆周句式效果体会：教师讲解圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，它把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统一的整体。然后让学生找出诗中的圆周句式，朗读并体会其表达效果。

• • 象征和比喻运用分析：引导学生分析诗中象征和比喻的运用，明确该诗构思突出表现在对抒情主人公 “我” 的拟物化上。“我” 既是抒情主人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。诗中一系列意象，既是抒情主人公 “我”，也是祖国的象征，同时又有其比喻意义。让学生举例说明。

• • 语言美感受：通过朗读和对重点词句的赏析，让学生感受诗歌的语言美，如用词的精准、句式的独特等。

2. 课堂训练

• • 让学生概括各诗节的大意，找几位同学回答，教师进行点评和补充。

• • 请学生说说对 “刚从神话的蛛网里挣脱”“我是你雪被下古莲的胚芽” 的理解，引导学生结合意象和诗歌背景进行分析。

3. 课堂小结

• • 请学生回忆并总结本节课所用到的诗歌欣赏方法，如意象分析、背景了解、情感体会等，教师进行完善和强调。

五、布置作业

1. 熟读背诵这首诗。

2. 完成课堂训练。

3. 选择诗中自己最喜欢的一个意象，写一段赏析文字，阐述其内涵和作用。