以文为径，启思润心 ——《丁香结》教学感悟

在教授《丁香结》这篇课文的过程中，我经历了一场充满探索与惊喜的教学之旅。这不仅是对一篇新课文的深入解读，更是一次对教学方法和理念的全新实践，让我对语文教学有了更为深刻的感悟。

一、文本研读，开启教学之门

起初，在备课群里听闻老师们对《丁香结》的讨论，有人认为前半部分写丁香花文字优美，后半部分写丁香结过于忧伤。但当我亲自捧起课本，一读再读时，却深深被其吸引。宗璞的文字仿佛有一种魔力，将我带入一个充满诗意的丁香世界，每一个词句都勾勒出独特的画面，让我陶醉其中。为了更好地理解作者的创作风格和背景，我广泛搜集宗璞的简介，阅读她的其他散文，这不仅加深了我对文本的理解，更让我对她充满敬仰，也为我的教学注入了更多的热情和底气。

二、灵活教学，引领学生感悟

（一）梳理脉络，感受丁香之美

教学时，在解决字词基础问题后，我迅速引导学生进入读文感知环节。借助学习单，学生们顺利梳理出课文脉络。从城里到城外，大片的丁香花肆意绽放，再到三株白丁香及雨中的紫丁香，“积雪”“莹白” 等意象让丁香花的形象跃然纸上。在品读过程中，学生们自然而然地被丁香花的美所吸引，朗读也变得有滋有味。他们仿佛置身于丁香花丛中，亲眼目睹那繁花似锦的美景，感受着作者对丁香的深深喜爱之情。

（二）多元解读，领悟丁香之愁

当教学进行到第四段描写雨中丁香花部分时，学生们敏锐地察觉到文中引用古诗词所传达出的愁思与哀怨。通过链接学习相关的四首古诗词，“愁怨” 似乎成了丁香的固有标签。但我并不满足于此，鼓励学生去掉两句诗词再读第四段，想象画面，让自己融入其中。这时，学生们从 “格外妩媚”“莹白”“渗过来” 等词语中发现了雨中丁香别样的美，也体会到作者对这种美的欣赏与赞同。这一环节让学生明白，对文本的理解不应局限于表面，而要深入挖掘，从不同角度去感悟。

（三）联系生活，升华人生感悟

为了让学生更好地理解作者由丁香结生发的人生感悟，我简述了宗璞晚年多病却坚持写小说的经历，然后引导学生阅读第六段中关于人生感悟的语句。让他们将作者的经历代入其中，同时也联系自己或身边人的经历去思考。在反复诵读和体悟中，学生们深刻感受到面对人生的不幸遭遇，我们可以选择不同的态度。他们甚至联想到老舍，设想如果老舍能解开心结，或许能创作出更多优秀作品。这一过程不仅让学生理解了课文的深层含义，更让他们对人生有了新的思考和认识。

（四）追本溯源，理解意象本质

在探讨丁香结是否只是忧愁哀怨的代名词时，我引导学生再次研读第五段，从 “敲入衣襟上的盘花扣” 感受丁香花蕾与 “结” 的形似；又重读第四段诗词，让学生明白是人类赋予了丁香花蕾情思。至此，学生们恍然大悟：一切景语皆情语，人的心境决定了对景物的感受。人生中的 “结” 是常态，不必耿耿于怀，否则生活将平淡无味。

三、教学反思，收获成长蜕变

这篇课文的教学虽然用了三节课，没有遵循传统的教学流程逐段讲解，但这种聊天式的教学方式却让学生和我都收获颇丰。学生们对文章爱不释手，在阅读、思考和讨论中，他们不仅提高了语文素养，更培养了独立思考和表达的能力。而我，也在这个过程中对文本、教材以及语文要素和核心素养有了全新的认识和把握。
这次教学让我深刻体会到，语文教学不应拘泥于形式，而要以学生的理解和感悟为核心。教师要善于引导学生走进文本，与作者对话，同时也要鼓励他们联系生活，将所学知识运用到实际中。只有这样，才能真正实现语文教学的价值，让语文课堂充满生机与活力，让语文的芬芳弥漫在每一个学生的心中。