ai把 “五磨教学法” 融入各教学环节，在原有基础上，通过创设情境、引导思考、小组探究等方式，帮助学生更好地掌握知识，提升能力。

《语文园地一》“五磨教学法” 教案

一、教学目标

1. 学生能在读小诗过程中，准确识记 “六、七、八、九、十”，正确规范书写 “八、十”。

2. 区别比较三组形近字，把握字形特点，提升识字、用字准确性。

3. 规范美观书写 “二、三、十、禾”，掌握 “从上到下”“先横后竖” 书写规则，养成良好写字习惯，感受汉字形体美。

4. 正确、流利、有节奏朗读古诗，借助图画理解内容并背诵。

5. 与大人朗读儿歌，理解故事内容，增强居家安全意识。

6. 感受汉语魅力，激发主动识字兴趣。

二、教学重难点

重点是识字写字、掌握书写规则和朗读背诵；难点是准确区分形近字、理解古诗内容和感悟语言魅力。

三、教学方法

五磨教学法、情境教学法、小组合作法、直观演示法

四、教学准备

1. 带有插图的课件（教师）

2. “六、七、八、九、十” 字卡（学生）

五、教学过程

（一）磨境：创设情境，导入新课（3 分钟）

1. 课件展示语文王国的奇幻大门，提问：“同学们，今天老师要带大家去一个充满趣味的地方 —— 语文王国，想不想去看看？” 激发学生的好奇心和学习兴趣。

2. 播放欢快的音乐，引导学生想象语文王国里会有什么有趣的东西，营造轻松的课堂氛围。

（二）磨思：情境活动，引发思考（10 分钟）

1. 展示漫天雪花中小孩吟诗 “一片两片三四片……” 的动画，引导学生跟读。

2. 分组讨论：从这首诗中发现了什么？鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。

3. 针对学生的发言进行引导和总结，如引导学生关注诗中的数字和雪花的特点，思考数字与生活的联系。

（三）磨研：深入探究，合作学习（15 分钟）

1. 识字环节

• • 利用课件圈出诗中的数字，让学生分组交流认识的数字，互相教读不认识的数字。

• • 小组讨论哪些数字读音需特别注意，推选代表分享并领读。

• • 开展开火车读数字并组词或造句活动，巩固识字。

2. 写字环节

• • 学生观察 “八、十” 的书写内容，小组交流笔顺和笔画占位。

• • 小组内互相监督，先描红再书写，教师巡视指导。

• • 各小组展示书写作品，组间互评，教师总结点评。

（四）磨用：实践运用，巩固提升（10 分钟）

1. 形近字辨析

• • 展示 “人、天、口、田、日、目” 六个汉字，小组讨论区分方法。

• • 小组代表汇报，教师补充讲解，如利用顺口溜、形象比喻等加深理解。

• • 进行 “我说你指” 游戏，一人说汉字，小组其他成员指出对应的字，强化记忆。

2. 书写规则运用

• • 播放 “二、三、十、禾” 的书写动画，学生观察笔顺后，小组讨论书写规则。

• • 小组内互相检查书写姿势，书空并说笔顺规则，再进行描红和练写。

• • 教师选取小组内优秀作品展示，全班共同点评，强调书写要点。

（五）磨行：拓展延伸，实践拓展（12 分钟）

1. 古诗学习

• • 播放《咏鹅》的动画视频，学生跟读，分组讨论诗中描绘的画面。

• • 小组合作，用彩笔画出自己心中的《咏鹅》画面，并派代表讲解。

• • 开展古诗背诵比赛，看哪个小组背诵又快又准，奖励表现优秀的小组。

2. 儿歌学习

• • 播放《小兔子乖乖》音频，学生听后分组讨论儿歌里的角色和发生的事情。

• • 分角色朗读儿歌，小组内互相评价朗读表现。

• • 假设生活场景，小组讨论遇到类似情况的应对方法，每组推选代表分享。

• • 布置课后作业：回家和家长一起表演《小兔子乖乖》，并录制视频分享到班级群。

六、教学反思

1. 教学目标达成情况：多数学生能达成识字、写字、朗读和理解的目标，但在区分形近字和深入理解古诗意境上，部分学生仍有困难，后续需加强个别辅导。

2. 教学方法运用效果：五磨教学法有效激发了学生的学习积极性，小组合作增强了学生的交流和表达能力。但在小组讨论时，存在讨论偏离主题、个别学生参与度不高的情况，后续要明确小组分工和讨论规则。

3. 教学过程中的不足：时间把控不够精准，磨研环节中写字教学时间稍长，导致磨行环节的儿歌讨论有些仓促。后续教学将更合理地分配各环节时间，确保教学内容完整呈现。