ai结合 “五磨教学法” 中的 “启思、探学、分享、固学、展评” 五个环节，对教案进行改写，突出教学方法的引导与学生自主学习能力的培养。

《读书真快乐》五磨教学法教案

一、教学目标

1. 鼓励亲子阅读，让学生在交流阅读感受中体验乐趣，激发阅读兴趣。

2. 营造浓厚读书氛围，引导学生掌握阅读方法，培养独立阅读习惯。（重点）

3. 通过阅读积累语言，培养语感，发展思维，提升语文素养。（难点）

二、课前准备

1. 教师准备带有课文插图的课件、读书汇报卡。

2. 学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。

三、课时安排

1 课时

四、教学过程

（一）启思导入（借助名言，激发情感）

1. 交流互动：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么有趣的书，快来和老师分享下。

2. 引导过渡：从大家的分享中，能感受到读书给你们带来了快乐。正如高尔基所说 “读一本好书是一种巨大的享乐”。所以我们要多读课外书，去探索更广阔的世界，让课外阅读带给我们更多快乐。（板书课题）

设计意图：通过交流，激发学生对读书的兴趣，营造书香氛围。

（二）探学体验（借助插图，感受亲子阅读）

1. 观察插图 1：图上都有谁，在做什么？（小女孩和爸爸妈妈一起读书）

2. 朗读句子：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。” 体会小女孩的心情，带着感情朗读。

3. 小组交流：分享自己和父母一起读书的经历，读了什么书，怎么读的。

4. 全班交流：

• • 话题一：和大人一起读书的方式。

• • 话题二：和大人一起阅读的感受。

• • 话题三：想对一起读书的父母说的话。

5. 活动倡议：开展 “亲子阅读接力” 活动，填写《亲子阅读卡》，坚持亲子阅读。

设计意图：引导学生感受亲子阅读的快乐，激发阅读热情，同时检测亲子共读效果。

（三）分享展示（借助插图，体验阅读成就）

1. 观察插图 2：图上小朋友在做什么、说什么。

2. 朗读句子：“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3. 小组合作：在小组内讲自己喜欢的故事，其他同学倾听并分享感受，看过同一故事的可补充。

4. 全班交流：推选 “故事大王”。

设计意图：锻炼学生的语言表达和倾听能力，激发讲故事的兴趣，促进课外阅读。

（四）固学拓展（借助插图，选择阅读类型、学会拼音阅读）

1. 选择阅读类型

• • 观察插图 3：图上小朋友在哪，翻阅什么书。

• • 朗读句子：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

• • 小组交流：介绍自己带来的图画书。

• • 小结：图画书以图为主，图文结合感受魅力。

2. 学会拼音阅读

• • 观察插图 4：图上小朋友在哪，在做什么。

• • 讨论交流：没有家长帮助时如何阅读。

• • 朗读句子：“学了拼音，我就可以读更多的书了。” 明确自主阅读方法。

• • 小结：一年级学生可选择拼音读物，借助拼音、观察图画阅读。

设计意图：丰富阅读资源，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读信心。

（五）展评总结（布置作业）

1. 请家长带孩子去书店挑选喜欢的图画书或拼音读物。

2. 与家长一起读喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。

设计意图：拓展课外阅读活动，巩固亲子阅读成果。

五、教学反思

在教学中，我通过图片观察联系学生生活，引导学生选择阅读书目和方式，推荐适合的图画书。既关注了阅读兴趣，又指引了阅读方法，激发学生投入课外阅读，让他们享受阅读带来的成长与喜悦。