《学习扩写》教学设计
一、教学目标
- 清晰了解扩写的定义、命题形式，深刻领会扩写在丰富文章内容、增强情感表达方面的重要作用。
- 熟练掌握扩写的方法与技巧，能够精准把握原文中心，巧妙找准扩写点，使扩写后的文章内容连贯、逻辑严密。
- 通过写作实践，显著提升学生的扩写能力和创新思维，在实战演练中灵活运用所学扩写知识，创作出生动、具体、有深度的文章。
二、教学重难点
教学重点
- 透彻理解扩写的概念和常见命题形式，熟练运用扩写的方法与技巧进行写作。
- 在实战演练中，准确抓住原文关键，合理拓展内容，确保扩写文章的质量。
教学难点
- 精准找准扩写点，避免扩写内容偏离原文中心或出现详略不当的问题。
- 使扩写后的文章在内容丰富的同时，保持情节发展、论述推进的逻辑性和连贯性。
三、教学方法
讲授法、范例分析法、讨论法、实践法
四、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
同学们，大家都知道画家画画时，能用寥寥几笔勾勒出简单的轮廓，也能添上丰富的色彩和细腻的笔触，让画面变得栩栩如生。其实写作就像画画一样，有时候我们拿到的是一段简洁的文字，就如同简单的画稿，而扩写就是给这段文字添上绚丽色彩和生动细节的过程。今天，咱们就一起走进扩写的奇妙世界，看看如何让平淡的文字变得精彩起来。
（二）概念阐释（8 分钟）
“扩写”，就是把一段简短、内容概括的文字，通过扩展生发，变成篇幅更长、内容丰满且生动形象的文章。比如一幅简单的草图，经过精心描绘，就能变成一幅绚丽多彩的画卷。在进行扩写练习时，面对给定的文字材料，我们首先要像解谜一样，看懂它的意思，明确它的中心思想，然后围绕这个中心，抓住重点内容，大胆展开想象的翅膀，进行创作。就好像我们要在一个小舞台上，通过丰富的表演让它变得热闹非凡。
（三）技巧方法指导（12 分钟）
- 忠实于原文：扩写就像是给一座房子添砖加瓦，但不能改变房子的基本结构和风格。我们要准确把握原文的中心思想、主要内容和体裁，在这个基础上进行发散思维和大胆创造。比如原文是赞美英雄的，我们扩写时就不能把英雄写成反面人物。
- 抓住扩写点：一篇文章就像一片森林，不是每一棵树都需要我们精心雕琢。我们要根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句和合适的点进行扩充。比如在描写人物时，人物的关键动作、语言和心理活动就是很好的扩写点。
- 保持内容一致和连贯：扩写后的文章要像一条流畅的河流，人称和语气要前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑。就像盖房子要有合理的布局一样，我们要做好必要的过渡，让增添的细节和全文协调统一，避免出现 “头重脚轻” 或 “节外生枝” 的情况。
（四）命题形式及范例剖析（15 分钟）
- 语段扩写式
- 示例呈现：将 “枯藤老树昏鸦” 扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。
- 分析讲解：我们来看示例 “秋风起，草萧瑟，青石桥边，斜阳下，一棵古槐根生于此，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。缠绕其上的枯藤，从光秃秃的枝头上垂下。一声声乌啼，穿过空旷的荒野，让黄昏的郊外更添无限的悲凉”。作者围绕 “枯藤老树昏鸦”，通过描写秋风、古槐、乌啼等景象，运用比喻的修辞手法，生动地营造出了孤独寂寞的氛围，把原本简单的词语变成了一幅充满情感的画面。
- 主干扩写式
- 题目要求：请以 “你很瘦” 为主题，进行扩写。要求围绕中心，揭示出人物特征；至少运用两种修辞手法；不少于 200 字。
- 示例分析：“我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就如同挂在秋风中的枝丫上。灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。你站在地铁入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。‘哎，你看，那个人真是瘦。’从身边走过的两个中年妇女低声说。下车分别时，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑”。这个示例运用了比喻和夸张的修辞手法，如 “如同挂在秋风中的枝丫上”“恍若一株脆弱的蒲公英”“想到了蚂蚁纤细的触角”，从外貌、穿着、旁人反应等多个角度，生动地展现了人物 “瘦” 的特征。
- 情景扩写式
- 题目设定：把杜甫《漫成一首》中的第一句 “江月去人只数尺” 扩展成内容丰富的一段文字。建议可以按 “月形”“月色”“月光”“月神” 进行扩展。
- 示例解读：“一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘（月形），白色的光芒如流水一般静静地泻在江面上（月色）。微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩（月神）”。示例按照建议的角度，运用比喻的修辞手法，对江月进行了细致的描写，使原本简洁的诗句变得生动形象，富有画面感。
（五）实战演练（20 分钟）
- 记叙文扩写任务
- 题目布置：阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于 600 字。重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！” 重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
- 写作指导：同学们，拿到这个材料后，我们首先要明确故事的中心，即重耳在困境中的转变。然后找准扩写点，比如重耳看到土块时的愤怒表情、狐偃劝说时的神态和语言、乡下人递土块时的心理等。我们可以运用动作、语言、神态、心理等描写方法，让故事更加生动。大家开始写作吧，老师会在教室里巡视，随时为大家提供帮助。
- 议论文扩写任务
- 题目布置：阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章。题目自拟，不少于 600 字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。” 这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
- 写作指导：对于这篇议论文扩写，我们要先明确观点是 “做事情贵在持之以恒”。然后围绕这个观点补充论据，可以列举一些古今中外名人持之以恒取得成功的事例，如爱迪生发明电灯、贝多芬创作音乐等，也可以引用一些名言警句。在论述过程中，要注意分析论据与观点之间的联系，使文章更有说服力。现在大家开始动笔吧。
（六）课堂总结（5 分钟）
同学们，今天我们一起学习了扩写的知识，了解了扩写的概念、方法、命题形式，并进行了实战演练。扩写就像一场神奇的魔法，能让简单的文字变得丰富生动。希望大家在今后的写作中，能够熟练运用扩写的技巧，让自己的文章更加精彩。课后，请大家认真完成课堂上未完成的写作任务，并仔细修改完善。
五、教学资源
- 多媒体课件，包含扩写的概念讲解、范例展示、写作指导等内容。
- 相关的文学作品片段，用于课堂分析和讨论。
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的学习状态和写作情况，及时给予指导和反馈。对于学生在扩写中出现的共性问题，要进行集中讲解和纠正。同时，要鼓励学生发挥创新思维，培养学生的写作兴趣和自信心。在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，如小组讨论、作品分享等，让学生在交流中相互学习，共同提高。
