《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
一、教学目标
- 学生能够有感情地反复朗读诗歌，培养对诗歌的朗读技巧和语感，激发鉴赏诗歌的兴趣。
- 准确理解诗歌中独特意象的内涵，掌握分析意象的方法。
- 深刻体会诗人对祖国的深厚情感，激发自身的爱国情怀，并能在写作或表达中体现对祖国的热爱。
二、教学重难点
- 重点：熟练掌握分析意象的方法，精准把握诗歌情感。
- 难点：运用恰当的朗读技巧，生动地表达诗歌情感。
三、教学方法
采用以读助教、以教带读、读教结合、教读互促的方式，同时结合小组讨论法、情境教学法和问题引导法。
四、教学过程
（一）激趣导入（3 分钟）
展示国庆期间电影《我和我的祖国》中令人感动的爱国片段剪辑，提问学生：“从这些片段中，你们感受到了怎样的爱国之情？” 引导学生分享自己的感受，从而引出文人以写诗表达爱国情的方式，自然导入舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。
（二）初识课文，读熟诗歌（10 分钟）
- 学生自由朗读诗歌，要求边读边标注不认识或不确定读音的字词，教师巡视并解答个别学生的疑问。
- 播放专业朗诵视频，学生倾听时，跟随视频中的节奏和情感，在心中默默跟读，感受诗歌氛围。
- 学生齐读诗歌，教师在旁指导，及时纠正字音、停顿和节奏方面的错误。
（三）把握意象，读出语气变化（15 分钟）
- 回顾意象相关知识，通过 PPT 展示简单易懂的例子，如 “月亮代表思乡”，帮助学生理解意象概念。
- 学生分组，齐读诗歌第一小节和第三小节，每组推选一名代表找出这两节诗歌中的意象，并讨论透过这些意象看到的祖国形象。
- 小组代表发言，教师总结明确：第一节的破旧老水车等意象展现出贫穷落后、苦难重重的祖国；第三节的神话蛛网等意象呈现出新生、充满生机和希望的祖国。
- 引导学生思考诗歌第二节的内容和作用，鼓励学生积极发言，教师总结：贫困、悲哀总结第一节，痛苦的希望等引出下文，起承上启下作用。
- 教师范读前三节，让学生感受语气变化，然后学生组内互读，互相评价并改进。
（四）赏析语句，读出诗歌情感（15 分钟）
- 提出问题：“作者在第四节诗中将祖国比喻为什么？抒发了怎样的感情？” 学生思考后回答，教师引导学生深入理解对祖国的热爱与深情。
- 组织学生分组讨论 “我是你的十亿分之一”“是你九百六十万平方的总和” 的含义，每组派代表分享讨论结果，教师点评并补充。
- 以提问的形式引导学生思考 “诗中的‘我’仅仅指诗人自己吗”，鼓励学生发表不同见解，教师总结 “我” 的内涵。
- 引导学生回顾全诗，梳理作者情感变化，教师在黑板上简单板书梳理过程。
- 学生自由朗读，尝试读出诗歌感情，邀请 2 - 3 名读得好的同学进行展示朗读，其他同学评价，教师总结优点与不足。
（五）知人论世，读出深层韵味（10 分钟）
- 通过 PPT 展示舒婷的生平经历、创作背景等资料，以故事的形式简单讲述当时的历史背景，帮助学生更好地理解。
- 学生在了解背景后，自由朗读诗歌，要求融入对背景和作者的理解，读出深层韵味。
- 全班齐诵诗歌，教师播放轻柔的爱国背景音乐，营造氛围。
（六）拓展延伸，读出诗歌乐趣（5 分钟）
推荐学生课后阅读舒婷的《致橡树》，布置作业：找出诗中的意象，分析其表达的情感，下节课分享。
（七）总结归纳，梳理读诗方法（5 分钟）
引导学生一起回顾本节课内容，梳理读诗方法：
- 关注诗歌意象，挖掘其深层含义。
- 反复诵读，品味诗歌情感。
- 仔细研读关键语句。
- 联系创作背景领悟诗歌真谛。
- 将所学方法运用到其他诗歌阅读中。
五、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学节奏和方法。由于课时有限，对诗歌艺术特征分析较少，后续可在拓展课程中深入讲解。对于学生难以理解的历史背景，可提供更多的图片、视频等资料辅助理解，帮助学生更好地体会诗歌情感。
如果你希望对教学环节的时间分配、教学方法的运用等方面进行调整，欢迎随时告诉我。
