《j q x》“五磨教学法” 教案
一、设计说明
本教案依据 “五磨教学法” 理念设计，旨在通过创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考、积极实践，从而掌握声母 j、q、x 及其相关音节的拼读，同时培养学生的识字能力和阅读能力。针对学生假期后学习状态不佳的情况，利用绘本、游戏等多种形式，提高学生课堂参与度，提升教学效果。
二、教学目标
- 学生能够借助绘本准确认读声母 j、q、x，认清其字形并正确书写。
- 熟练拼读 j、q、x 与韵母 i、ü 组成的二拼音节以及与 i、a 等组成的三拼音节，掌握 j、q、x 与 ü 相拼时的拼写规则。
- 借助情境图和拼音，正确认读 “搭积木”“下棋” 两个词组，认识 “鸡”“棋” 两个生字。
- 正确朗读儿歌《在一起》，感受儿歌的韵律美，培养阅读兴趣。
- 通过多样化的教学活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高学生的学习积极性和主动性。
三、教学重难点
- 重点：j、q、x 的发音、字形及书写，j、q、x 与韵母组成的音节拼读，j、q、x 与 ü 相拼的规则。
- 难点：j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省写规则的理解与运用，提高学生在实际拼读中的准确性。
四、教学方法
情境教学法、游戏教学法、直观演示法、小组合作学习法
五、教学准备
- 《狼大叔的红焖鸡》绘本、相关图片、拼音卡片、生字卡片、卡通贴纸。
- 多媒体设备，用于播放《声母儿歌》《韵母儿歌》。
六、教学过程
（一）磨境导入，激发兴趣（8 分钟）
- 展示《狼大叔的红焖鸡》绘本封面，提问：“小朋友们，假期结束啦，今天老师带来一个超级有趣的绘本故事，看，封面上有谁呀？” 引导学生观察并猜测故事内容，激发好奇心。
- 播放《声母儿歌》，同时在黑板上展示之前书写的全部声母，带领学生一起回顾，强化记忆。
- 结合绘本与《胖圆游历记》中的图片，引导学生发现小鸡、气球和西瓜与 j、q、x 在音和形上的联系。例如：“小朋友们，仔细看这只可爱的小鸡，它追着蝴蝶跑，这个画面和我们今天要学的一个拼音字母很像哦，大家猜猜是哪个？” 从而引出声母 j、q、x。
（二）磨趣探究，学习新知（12 分钟）
- 学习 j、q、x 的读音
- 教师示范 j、q、x 的发音，强调发音要领：j 发音时，舌面前部抵住硬腭前部，气流从窄缝中挤出，摩擦成音；q 发音时，舌面前部抵住硬腭前部，气流比 j 更强；x 发音时，舌面前部接近硬腭前部，形成窄缝，气流挤出摩擦成声。学生跟读，同桌互读互评。
- 利用绘本情节，如 “狼大叔看到了好多小鸡”，引导学生在句子中感受 j 的发音；通过 “气球飘呀飘” 感受 q 的发音；“切开的西瓜” 感受 x 的发音。
- 学习 j、q、x 的字形
- 引导学生观察图片，说一说 j、q、x 的形状像什么。如：“小鸡追蝴蝶，j 就像那只小鸡的身子和尾巴”“气球的形状像 q 的半圆”“切开的西瓜，那道缝像 x”。
- 让学生用身体动作或手指比划 j、q、x 的形状，加深记忆。
- 学习 j、q、x 的书写
- 教师在黑板上示范 j、q、x 在四线格中的书写，边写边强调笔画顺序和占格位置。j 由两笔写成，先写竖左弯，再写点，占上中格；q 由两笔写成，先写左上半圆，再写竖，占中下格；x 由两笔写成，先写右斜，再写左斜，占中格。
- 学生在课本上描一个写一个，在《抄写本》上再写一遍，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。
（三）磨思拓展，提升能力（10 分钟）
- 情境创设，拼读 j、q、x 与韵母 i 组成的音节
- 展示大灰狼准备食物的图片，提问：“小朋友们，狼大叔想给小鸡们准备好吃的，你们猜猜他会准备什么呢？” 引导学生观察图片，说出 “鸡蛋、汽水、西瓜、虾” 等词语，教师随机出示对应的拼音卡片，如 jī dàn、qì shuǐ、xī guā、xiā。
- 教师示范拼读，强调拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。学生自由拼读，开火车读，全班齐读，教师及时纠正错误发音。
- 学习 j、q、x 与韵母 ü 组成的音节
- 出示 “橘子、曲奇、许多” 的图片和拼音，学生尝试拼读。
- 复习整体认读音节 yu，提问：“小朋友们，我们之前学过 y 和 ü 在一起时，ü 上两点要去掉，那 j、q、x 和 ü 在一起会怎样呢？” 引导学生思考。
- 展示 j、q、x 与 ü 相拼的音节，如 jū、qū、xū，教师讲解拼读规则：小 ü 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻，也就是 ü 上两点要省略。
- 让学生分组讨论，为什么 j、q、x 和 ü 相拼时 ü 要去掉两点，加深理解。
- 进行拼读练习，教师读声母，学生接读韵母，组成音节，强化记忆。
（四）磨用实践，巩固知识（10 分钟）
- 巩固练习
- 结合课本插图，出示 “搭积木”“下棋” 的词组，学生认读，教师纠正发音。
- 开展 “拼音大比拼” 游戏，将 j、q、x 与韵母组成的音节卡片打乱，分小组让学生快速认读，读对最多的小组获胜，奖励卡通贴纸。
- 进行填空练习，如 j—ü→( )、(q)—( )→qù、x—(ü)→(xù)，让学生巩固 j、q、x 与 ü 相拼的规则。
- 学习儿歌《在一起》
- 教师范读儿歌，学生倾听，感受儿歌的韵律。
- 学生自由朗读儿歌，圈出含有 j、q、x 的音节，同桌互相检查。
- 指名朗读儿歌，其他学生认真倾听并评价，教师给予指导和鼓励。
- 全班一起有感情地朗读儿歌，感受儿歌中所表达的快乐氛围。
（五）磨评总结，反思提升（5 分钟）
- 学生自评与互评
- 组织学生自我评价本节课的学习表现，如是否积极参与课堂活动、是否掌握了 j、q、x 的发音和拼读等，给自己打个分数（1 - 5 分）。
- 同桌之间互相评价，指出对方的优点和不足，如 “你今天读拼音声音很响亮，但是在 j 和 ü 相拼时，有时候会忘记去掉 ü 的两点，要注意哦”。
- 教师评价
- 教师对学生的课堂表现进行总结评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，如 “今天 ×× 同学在课堂上积极思考，回答问题又快又准确，而且书写非常工整，值得大家学习”。
- 针对学生在学习过程中存在的问题，如部分学生 j、q、x 与 ü 相拼时仍出错，提出改进建议，鼓励学生在课后多练习。
- 总结回顾
- 与学生一起回顾本节课的重点内容，包括 j、q、x 的发音、字形、书写，与韵母组成的音节拼读以及 j、q、x 与 ü 相拼的规则等。
- 布置课后作业：回家后给家长朗读今天学的拼音和儿歌，用 j、q、x 与韵母组成音节，写在拼音本上。
七、教学反思
- 磨境环节通过绘本导入，成功吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。但在假期后学生状态不佳的情况下，应更加注重课堂纪律的引导，确保学生能快速进入学习状态。
- 磨趣环节中，利用图片、身体动作等方式让学生学习 j、q、x 的音形，学生参与度较高。后续可增加更多趣味性活动，如拼音儿歌创编，进一步提升学生兴趣。
- 磨思环节引导学生思考 j、q、x 与 ü 相拼的规则，通过讨论加深了学生理解。但仍有部分学生在实际运用中出错，需要在后续教学中加强针对性练习，如设计更多相关的拼读游戏。
- 磨用环节通过多种练习和儿歌学习，巩固了学生所学知识。但在游戏过程中，要注意时间把控，确保每个学生都能充分参与。
- 磨评环节采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解了学生的学习情况。在今后的教学中，应更加重视评价结果的反馈和应用，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学质量。
