《b p m f》教学案例
一、教学背景
拼音教学是低年级语文教学的重要内容，对于刚入学的学生来说，声母的学习是一个基础且关键的部分。如何让抽象的拼音知识变得生动有趣，易于学生理解和掌握，是教学中需要重点考虑的问题。本案例聚焦于声母 b 的教学，通过借助实物和多样化的教学方法，帮助学生认识和掌握声母 b 的音形及书写。
二、教学目标
- 知识与技能：学生能够准确认读声母 b，掌握其发音方法；认清声母 b 的字形，能正确规范地在四线格中书写。
- 过程与方法：通过观察实物、模仿发音、自主创编顺口溜等活动，培养学生的观察能力、模仿能力和创新思维，提高学生的自主学习能力。
- 情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，增强学生学习的自信心，培养学生积极参与课堂活动的意识和团队合作精神。
三、教学重难点
- 教学重点：掌握声母 b 的发音方法和字形，能正确书写。
- 教学难点：准确发出声母 b 的音，理解发音时的气流变化。
四、教学方法
直观演示法、情境教学法、游戏教学法、小组合作法
五、教学过程
（一）实物导入，激发兴趣
- 展示实物：教师拿着一台实物收音机走进教室，对学生说：“同学们，今天老师带来了一个有趣的东西，大家看，这是什么呀？” 引导学生观察并回答。
- 互动体验：邀请几位学生上台，让他们亲自操作收音机，调台并倾听广播内容。在学生操作和倾听的过程中，教师提问：“你听到了什么？” 引导学生回答出 “广播”。
（二）新授环节，学习音形
- 学习发音
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- 引出声母 b：教师顺势说道：“对，这个‘播’的声音读得轻、短一些，就是我们今天要学习的声母 b。有些同学已经会读了，谁来读一读？” 邀请一两个学生尝试发音。
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- 发音指导：针对学生的发音情况，教师进行纠正和示范。教师讲解：“发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。大家看老师的嘴巴，跟老师一起读，b－b－b。” 教师多次示范，让学生认真观察口型，模仿发音。
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- 巩固发音：组织学生进行个别发音练习，邀请多位学生站起来读 b，教师逐一倾听并给予肯定或纠正，确保每个学生都能初步掌握发音方法。
- 认识字形
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- 联系实物：教师提问：“我们要学的声母 b 与收音机有何相似之处呢？开动小脑筋想一想。” 引导学生仔细观察收音机的形状，鼓励学生大胆发言。
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- 学生发言：学生积极思考后回答，如 “拉开收音机听广播，收音机的天线就像我们这节课要学的声母 b 的竖，它的机身就像 b 的右半圆” 。教师对学生的回答给予肯定和表扬，强化学生对字形的认识。
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- 拓展想象：教师进一步引导：“你看看，b 还像什么？大家可以开动小脑袋，自编顺口溜来记住它。” 鼓励学生发挥想象力，大胆表达。
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- 创编顺口溜：学生们纷纷发言，如 “广播的 b”“气球倒过来就是 b”“一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像 b” 等。教师对学生的创编给予鼓励和点评，激发学生的创新思维。
- 指导书写
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- 观察占格：教师引导学生观察课本上四线格中 b 的位置，提问：“b 的家住在哪里？它占了几格呢？” 学生观察后回答 “b 占了两格”。
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- 示范书写：教师在黑板上进行示范书写，边写边讲解：“先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆。大家认真看老师书写，跟着老师一起书空，同时念它的名称：竖，右半圆。”
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- 学生练习：学生跟着教师书空后，在作业本上书写一个 b，进行当堂练习。教师巡视，及时纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
（三）小组合作，巩固练习
- 小组活动：将学生分成小组，每个小组发放一套拼音卡片，包括声母 b 和其他已学字母。小组内成员互相认读卡片，互相纠正发音，巩固对 b 及其他字母的认识。
- 游戏巩固：开展 “我说你猜” 的游戏，小组内一名学生描述 b 的发音方法或字形特点，其他学生猜出是哪个字母，通过游戏加深对 b 的理解和记忆。
（四）课堂小结
- 回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪个声母？它的发音方法是什么？字形像什么？在四线格中怎么书写？” 邀请学生逐一回答，强化记忆。
- 布置作业：布置课后作业，让学生回家后给家人展示今天学习的声母 b，包括发音和书写；并且用 b 尝试组两个词语，下节课与同学们分享。
六、教学反思
在本次教学中，借助实物收音机导入，成功激发了学生的学习兴趣，让学生直观地感受到了声母 b 的发音和字形与生活的联系。在发音教学环节，通过教师多次示范和学生的模仿练习，大部分学生能够掌握 b 的发音方法。在字形教学中，鼓励学生自主创编顺口溜，充分发挥了学生的想象力和创新思维，提高了学生的参与度。
然而，教学中也存在一些不足之处。在小组合作环节，个别小组的合作效果不够理想，部分学生参与度不高。在今后的教学中，需要进一步加强小组合作的指导，明确小组分工，让每个学生都能积极参与到学习活动中。同时，在书写指导方面，可以增加一些趣味性的练习，如让学生用手指在空中书写、在沙子上书写等，进一步巩固学生的书写技能 。
