《zh ch sh r》第一课时教学设计
一、教学目标
- 学生能够精准认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，清晰区分其发音与平舌音的差异，读准音调。
- 准确辨认 zh、ch、sh、r 的字形，通过观察、联想等方式深刻记忆，并能在四线格中规范、工整地书写。
- 积极参与课堂互动，在游戏、小组合作中提升学习兴趣与自主学习能力。
二、教学重难点
- 重点
- 掌握 zh、ch、sh、r 及 zhi、chi、shi、ri 的正确发音与字形。
- 清晰区分平舌音 z、c、s 与翘舌音 zh、ch、sh、r。
- 规范书写 zh、ch、sh、r。
- 难点
- 精准掌握 zh、ch、sh、r 的发音技巧，克服发音误区。
- 让学生自主理解并运用整体认读音节的朗读规则。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、示范模仿法、小组合作法
四、教学过程
（一）趣味复习，导入新课
- 教师手持 z、c、s 的字母卡片，以 “拼音小能手挑战赛” 的形式，邀请学生快速认读并背诵对应的顺口溜：“小熊写字 zzz，刺猬带刺 ccc，蚕儿吐丝 sss。” 为表现出色的学生贴上小贴纸奖励。
- 开展 “整体认读音节大冒险” 游戏，教师展示 zi、ci、si 及其四声的卡片，学生认读后，迅速说出对应的汉字，如 “zi” 对应的 “字”“自” 等，巩固整体认读音节的知识。
（二）情境探究，学习声母
- 观察情境，引出声母
- 教师展示一幅生动有趣的森林学校情境图，引导学生仔细观察：“小朋友们，在这美丽的森林学校里，都有谁在做什么呀？” 鼓励学生积极发言描述画面。
- 学生回答后，教师顺势引出：“看，小猴子在织毛衣，织毛衣的‘织’，藏着我们今天要学的声母 zh；小刺猬在吃果子，‘吃’字里藏着声母 ch；威风的狮子，‘狮’字引出声母 sh；还有长颈鹿在值日，红日升起，‘日’字引出声母 r。”
- 学习发音，掌握技巧
- 教师详细讲解发音方法，边说边示范：“发 zh 音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出来，读的时候要轻短。大家看老师的口型，跟我一起试试。” 学生跟读，教师巡视纠正发音。
- 用同样的方式，依次教学 ch、sh、r 的发音，强调发音时舌头都要翘起来，但不要过于往后。
- 组织小组合作，学生互相倾听发音，互相纠正，推选发音标准的小组代表进行展示。
- 创编口诀，记忆字形
- 教师引导学生根据情境和字母形状创编顺口溜：“织毛衣的小猴子，zh zh zh；吃果子的小刺猬，ch ch ch；威风凛凛小狮子，sh sh sh；红日下做值日，r r r。” 学生反复朗读，加深记忆。
- 再次引导学生观察图画，发现字母的形体特点：“小朋友们，再仔细瞧瞧，凳子和椅子组合起来，是不是有点像 zh 呀；小刺猬和椅子组合，像不像 ch；狮子和椅子组合，像 sh；那小树苗直直的，是不是很像 r 呢？” 通过形象的联想，帮助学生记忆字形。
- 对比练习，区分平翘舌音
- 教师出示对比卡片：z - zh、c - ch、s - sh、r - ri，组织 “平翘舌音大比拼” 游戏。教师读其中一个音，学生迅速举起对应的卡片，比一比谁的反应快、判断准。
- 邀请学生分享区分平翘舌音的小窍门，强化记忆。
（三）互动学习，掌握整体认读音节
- 情境引入，激发兴趣
- 教师讲述：“小朋友们，我们知道 z、c、s 有它们的双胞胎姐姐 zi、ci、si，其实 zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐哦。看，它们来啦！” 展示 zhi、chi、shi、ri 的卡片。
- 讲解规则，练习朗读
- 教师讲解：“这里的 i 可不能读成‘衣’，它和 zh、ch、sh、r 站在一起，组成了整体认读音节，发音时比声母要稍响一些、长一些。大家跟老师读。” 教师示范朗读，学生跟读。
- 开展 “小小领读员” 活动，邀请读得好的学生当小老师，带领大家朗读整体认读音节，增强学生的参与感。
- 教师出示带声调的 zhi、chi、shi、ri 卡片，学生进行开火车读、分组读等多种形式的练习，巩固发音。
（四）书写指导，实践巩固
- 观察示范，掌握笔顺
- 教师引导学生观察 zh、ch、sh、r 在四线格中的位置，提问：“小朋友们，看看这几个声母，它们在四线格里都住在哪里呀？” 学生回答后，教师在黑板上规范示范书写，边写边强调笔顺：“写 zh 时，先写 z，再写 h，两个字母要靠紧，都占中格；ch 先写 c，再写 h；sh 先写 s，再写 h；r 先写竖，再写弯，占中格和上格一部分。大家跟着老师书空。”
- 学生练习，教师指导
- 学生在练习本上书写 zh、ch、sh、r 各两行，教师巡视，及时纠正书写姿势和笔画错误，提醒学生注意书写规范。
- 游戏巩固，强化记忆
- 进行 “听发音拿卡片” 游戏，教师快速读出 zh、z、ch、c、sh、s、r 中的一个音，学生迅速从桌上的卡片中找出对应的卡片并高举，强化对平翘舌音的区分。
- 组织 “拼音小工匠” 活动，学生利用橡皮泥制作新学的声母和整体认读音节，在动手过程中加深对字母的记忆，边做边读边记，完成后互相展示交流。
五、教学反思
在本次教学中，通过丰富的情境创设和多样化的游戏活动，充分调动了学生的学习积极性，课堂氛围活跃。学生在轻松愉快的氛围中，较好地掌握了 zh、ch、sh、r 及 zhi、chi、shi、ri 的发音和字形。小组合作学习培养了学生的交流与互助能力。但在教学过程中，对于个别发音困难的学生，辅导还不够细致，在书写指导时，部分学生的书写速度较慢，影响了练习进度。在今后的教学中，将更加关注个体差异，加强个别辅导，优化教学环节的时间分配，提高教学效果。
