《j q x》教学案例
一、教学目标
- 学生能够准确认读声母 j、q、x，掌握正确的发音方法。
- 学生能通过观察、比较等方法，记住 j、q、x 的字形，培养自主识字能力。
- 激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学重难点
- 重点
- 掌握 j、q、x 的发音及字形。
- 能够正确区分 j、q、x 与易混字母。
- 难点
- 让学生自主探究并掌握 j、q、x 的发音和字形记忆方法。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、自主探究法
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：小朋友们，今天老师要带你们去一个特别有趣的地方 —— 拼音王国。在拼音王国里，有很多可爱的拼音娃娃等着我们去认识呢！瞧，花仙子和我们一起，来到了小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌：“jqx，jqx，三个朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，七个气球飞上天，切个西瓜大又圆，三个朋友吃得香！”(配上《卖报歌》的曲) 小朋友们，这三个拼音娃娃就是 j、q、x，你们想不想和它们交朋友呀？
生：想！
（二）学习 j、q、x 的读音
- 师：那你们会读这三个拼音娃娃的名字吗？
生：会。(学生七嘴八舌，学着发 j、q、x 的音。) - 课件音：(小鸟说) 小朋友们发音时要注意发音的方法哦。
师：让我们跟着 “小鸟”，一起学习正确的发音方法吧。
(学生跟着 “小鸟” 的示范，学习正确的发音方法，教师巡视指导，纠正个别学生的发音。) - 师：(小结) 小朋友们在拼音王国学会了 j、q、x 的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？
(生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果。教师指名学生认读，及时给予肯定和鼓励。)
（三）识记 j、q、x 的字形
- 记字母形
师：你们可真厉害，这么快就学会了发音。那你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的呢？
生 1：我觉得 j 像一只小鸡。小鸡，小鸡 jjj。
生 2：x 像西瓜切了两刀。西瓜切了 xxx。
生 3：p 一转身 qqq。
生 4：g 去尾巴 qqq。
生 5：q 很像 “9”，所以我说像个 9 字 qqq。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住 q 的样子。大家的想象力都非常丰富！ - 与易混字母的比较，巩固字形
师：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像呢？开动你们聪明的小脑袋想一想。
(学生不断举手发言，找出下面的三组)
生：j——i；q——b、d；p——g；x——k、y
师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆这几个声母吗？
(学生很来劲，有的在独自捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习。教师巡视，观察学生的操作情况，适时给予指导和帮助。)
师：谁愿意到黑板前用自己的身体摆成字母的样子给大家看看？
(学生踊跃举手。师指两名学生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张。其他学生认真观看，并给予掌声鼓励。)
五、教学反思
在本节课的教学中，通过创设 “拼音王国” 的情境，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中来。在学习 j、q、x 的读音和字形时，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究、合作交流，培养了学生的自主学习能力和创新思维。例如，在记字形环节，学生自编顺口溜，记忆深刻。在巩固字形时，采用橡皮泥捏字母和身体摆字母的游戏方式，让学生在玩中学，学中玩，增强了学习效果。但在教学过程中，对于个别学习困难的学生，关注还不够，需要在今后的教学中加强个别指导，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。
