《用拼音：按声母顺序连线》教学案例
一、案例背景
在拼音教学中，帮助学生牢固掌握声母顺序并能准确认读是重要任务。本案例聚焦于 “用拼音” 第一题的教学，通过创设趣味情境，引导学生复习声母，强化对声母顺序的记忆。
二、教学目标
- 学生能够准确按顺序辨析认读 23 个声母，熟练掌握声母表。
- 通过趣味连线活动，激发学生复习声母的兴趣，提高学习积极性。
三、教学重难点
- 重点
- 引导学生按顺序读记 23 个声母，熟悉声母表。
- 让学生通过连线活动，巩固对声母顺序的认知。
- 难点
- 帮助学生牢记声母表中各声母的位置，避免混淆。
四、教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作法
五、教学过程
（一）趣味导入，激发兴趣
- 教师满脸笑容，兴奋地对学生说：“小朋友们，在拼音的奇妙世界里，我们认识了一群超有趣的朋友，那就是声母大家庭的成员。今天呀，这个大家庭的 23 位成员都兴高采烈地来到我们班做客啦！大家看，它们来咯！” 同时，教师通过大屏幕展示打乱顺序的 23 个声母。
（二）复习巩固，梳理顺序
- 确认成员，自主认读：教师引导学生：“小朋友们，快数一数，看看客人们是不是都到齐啦？大家自己试着读一读这些声母朋友的名字。” 学生们认真地逐一看读，初步唤醒对各声母的记忆。
- 指名认读，巧用顺口溜：教师邀请几位学生上台抽取声母卡片，并大声认读，同时鼓励学生说出与该声母相关的顺口溜。比如，抽到 “b” 卡片的学生说：“像个 6 字 bbb，广播广播 bbb。” 通过顺口溜，加深学生对声母发音和形状的记忆。
- 分组排序，构建秩序：教师说：“小朋友们，现在这些声母朋友站得有点乱，我们一起给它们排排队，让队伍变得整齐些吧。” 教师将声母分成七组展示在黑板上：b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。引导学生观察分组规律，理解声母的大致排列逻辑。
- 认识声母表，发现规律：教师指着重新排列好的声母说：“小朋友们，看！这回队伍整齐多啦，这就是我们的声母表。仔细瞧瞧，你们发现了什么特别的地方吗？” 鼓励学生积极发言，分享自己的观察发现。有的学生可能会说：“我发现都是按照一定顺序排的。” 教师进一步引导学生关注 z、c、s 排在 zh、ch、sh、r 之后，y 和 w 在队伍最后的特殊位置。
- 读记声母表，强化记忆：教师带领学生按顺序读记 23 个声母，先全班齐读，再指名读，然后同桌互相读，多种形式反复强化记忆。教师提醒学生：“大家一定要记住这些声母朋友的位置，以后我们就要按这个顺序来给它们排队哦。”
- 创编顺口溜，助力记忆：教师鼓励学生发挥创意，编编顺口溜来帮助记忆声母表。学生们积极思考，纷纷发言。比如，有学生编出：“b p m f 来开路，d t n l 跟着走，ɡ k h 呀快快来，j q x 也别慢，zh ch sh r 排一排，z c s 紧相随，y 和 w 在最后。” 通过顺口溜，让枯燥的声母表变得更有趣易记。
（三）趣味连线，揭晓答案
- 创设情境，引发期待：教师兴奋地宣布：“小朋友们，你们表现得太棒啦！为了奖励大家，老师决定带你们去一个超好玩的地方 —— 动物园！看，动物园到啦！” 教师展示动物园的图片，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
- 出示连线图，明确任务：教师展示连线图，神秘地说：“小朋友们，看！有个可爱的动物朋友正在欢迎我们呢。不过，它有点害羞，藏起来了。只要大家能按声母的顺序把这些点连起来，就能猜出它是谁啦！” 学生们听后，跃跃欲试，迫不及待地想要开始连线。
- 学生动手连线，教师巡视指导：学生们拿起笔，认真地按声母顺序进行连线。教师在教室里巡视，观察学生的连线情况，及时给予指导和帮助。对于遇到困难的学生，教师轻声提示：“再仔细看看声母表，想想这个声母的位置。”
- 交流分享，揭晓答案：学生们完成连线后，相互交流自己的成果。教师邀请几位学生展示自己的连线作品，大家一起见证一只活泼可爱的海豚逐渐显现出来。学生们看到自己的努力得到了有趣的结果，都露出了开心的笑容。
- 背诵声母表，巩固成果：教师抓住时机，引导学生：“小朋友们，我们成功找到了欢迎我们的海豚朋友。现在，让我们试着按顺序背诵一下声母表，就像刚才连线一样，把每个声母都牢牢记住。” 学生们充满自信地背诵声母表，进一步巩固了对声母顺序的记忆。
六、教学反思
在本次教学中，通过创设生动有趣的情境，如声母朋友做客、去动物园等，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动中。多样化的教学方法，如顺口溜创编、分组排序、趣味连线等，帮助学生更好地理解和记忆声母顺序。在教学过程中，大部分学生能够积极参与，较好地掌握了声母表。然而，仍有个别学生在声母顺序的记忆上存在困难，在后续教学中，需要加强对这部分学生的个别辅导，设计更多针对性的练习活动，帮助他们巩固知识。同时，在小组交流环节，部分学生的参与度还可以进一步提高，应鼓励学生更加积极地分享自己的想法和发现，提升课堂互动效果。
