我会优化教学环节，融入更多互动元素，让教案流程更科学，活动设计更能激发学生兴趣，增强参与度。

《狼牙山五壮士》教学设计

一、教学目标

知识与技能

学生能够正确认读 9 个生字，规范书写 12 个生字，借助多种方法理解 “斩钉截铁”“屹立” 等重点词语在语境中的含义，辨别其感情色彩并体会表达效果。
有感情地朗读课文，深入理解内容，清晰了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，从英雄壮举和话语中深刻感受五壮士的英雄气概与勇于牺牲精神，明晰真正英雄的内涵。
精准揣摩课文表达顺序，熟练领悟写人记事方法，有效提升语言表达能力。

过程与方法

以学生为课堂主体，提供充足自主、合作学习契机，通过自读自悟、以读促情、以情带读，让学生充分享受学习乐趣。
借助有感情朗读，促使学生情感升华，将爱国主义思想深植内心。

情感、态度与价值观

倡导自主、合作、探究学习方式，尊重学生独特感受与体验。
深度感受五壮士的英雄气概与牺牲精神，体悟真正的英雄品质。

二、教学重难点

重点

透彻读懂课文内容，通过剖析五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖时动作、神态的词句，深刻感受其英雄气概与牺牲精神，理解英雄内涵。
熟练揣摩课文表达顺序，掌握写人记事方法，提升表达能力。

难点

从文字细节中深入体会五壮士的精神品质，引发情感共鸣。
灵活运用所学写人记事方法进行写作实践。

三、课前准备

学生提前搜集抗日故事，了解抗战英雄事迹，积累相关知识。
教师精心制作多媒体课件，准备丰富教学素材。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

播放抗战时期英雄事迹的精彩视频片段，如董存瑞舍身炸碉堡、邱少云在烈火中坚守等，播放结束后，邀请学生分享自己知道的其他英雄故事，营造浓厚的学习氛围。
教师生动讲述：在抗日战争时期，河北省易县的狼牙山发生了一个震撼人心的真实故事。五位英勇无畏的战士，在狼牙山抗击日本侵略者，他们的壮举惊天动地、气壮山河。随即板书课题《狼牙山五壮士》。
由 “士” 字展开互动，引导学生用 “士” 组词，如战士、勇士、烈士、壮士等，然后组织小组讨论这些词语含义的区别，每个小组推选代表发言，教师总结并板书有价值的解释，帮助学生初步理解 “壮士” 的含义。

（二）初读课文，整体感知

播放课文朗读音频，学生边听边标注生字词读音，同时思考：课文写了五壮士一件什么事？事情按什么顺序发展？听完后，邀请学生尝试用简洁语言概括主要内容。
开展预习成果检查活动

同桌互相朗读课文，互相纠正字音，确保读音准确。
组织小组交流，分享预习所得，共同探讨不理解的地方，小组内无法解决的问题记录下来。
利用 PPT 展示重点词语，如 “日寇、晋察冀、斩钉截铁” 等，通过多种方式引导学生理解，如结合语境、联系生活实际、直观演示等。

引导学生再次整体感知课文

邀请学生用自己的话概括文章主要内容，教师给予指导和完善。
让学生快速默读课文，思考文章写作顺序并尝试分段，小组讨论后确定分段结果，教师通过 PPT 展示正确分段：
第一部分（1）：接受任务。
第二部分（2）：诱敌上山，痛击敌人。
第三部分（3）：把敌人引上绝路。
第四部分（4 - 5）：顶峰歼敌。
第五部分（6 - 9）：壮烈跳崖。

（三）深入研读，自读自悟

学生用自己喜欢的方式读课文，圈画出能体现五名战士无愧于 “壮士” 称号的内容，用横线标注。
大声朗读画出来的内容，在旁边写下自己的感受，用概括性词语标注。
组织小组交流活动，学生分享自己的标注和感受，互相启发，教师巡视各小组，适时给予指导，引导学生从动作、语言、神态等角度分析。

（四）课堂小结，布置作业

教师对本节课内容进行总结，强调生字词重点和文章大致框架。
布置作业：

有感情地朗读课文，将自己的感受融入朗读中。
阅读其他战斗英雄的故事，制作简单的阅读卡片，记录英雄事迹和自己的感受。

第二课时

（一）复习回顾，巩固基础

通过听写的方式检查学生对生字新词的掌握情况，同桌互相批改，及时纠正错误。
随机邀请学生回顾课文主要内容、写作顺序和分段情况，巩固上节课学习成果。

（二）精读感悟，内化情感

接受任务

展示相关 PPT，引导学生说说五位战士接受的任务内容。
让学生找出突出日寇猖狂的词语，如 “大举进犯” 等，组织小组讨论对这些词语的理解，体会五壮士面临的严峻形势，感受他们的勇敢和担当。

诱敌上山，痛击敌人

播放一段战争音效，营造氛围，引导学生想象自己身处 1941 年秋的狼牙山，思考战士们诱敌上山的情景，邀请学生朗读相关句子，分享感受。
组织学生自由读描写五壮士 “痛击敌人” 的段落，思考：战士们如何打退敌人进攻？哪个词用得好？邀请学生发言，如 “全神贯注” 体现战士专注，“狠狠地打” 突出对敌人的仇恨。
展示敌人 “横七竖八地躺着尸体” 的图片，引导学生对比五壮士人数与敌人伤亡情况，体会壮士壮举，邀请学生谈谈对五壮士英雄形象的看法。

引上绝路

学生自由朗读第 3 自然段，圈画出令自己感动的词语，在旁边写下感受。
展示相关 PPT，引导学生思考：壮士们把敌人引上怎样的路？为什么要引上绝路？邀请学生发言，理解五壮士为保护群众和部队的自我牺牲精神。
重点分析 “斩钉截铁” 一词，通过角色扮演，让学生模仿班长坚定的语气说 “走！”，从朗读中感悟壮士决心，体会班长态度的坚定和崇高的自我牺牲精神。
引导学生思考战士们与班长想法是否一致，从文中找出依据，然后组织学生带着理解和感受齐读相关句子。

顶峰歼敌

学生同桌合作，找出在顶峰歼敌中最令自己感动的举动相关句子，互相朗读并交流理由。
展示重点句子，如描写马宝玉动作的句子，引导学生找出表现其英勇无畏的动作词，思考：能否换词？为什么用 “砸”？组织小组讨论，通过对比不同词语的表达效果，体会人物情感。
展示日寇侵华暴行的图片和简短视频，如南京大屠杀等，邀请学生分享自己知道的日寇罪行，激发学生对敌人的仇恨，然后引读相关句子，让学生带着坚定决心和满腔仇恨再次朗读，体会五壮士的英勇和对敌人的痛恨。
分析 “像雹子” 一词，通过比喻句的特点，让学生理解石头砸下的迅猛有力，体会五壮士杀敌决心和英雄气概。

壮烈跳崖

播放五壮士跳崖的视频片段，让学生直观感受壮士的英雄气概，观看结束后，邀请学生分享自己的感受。
展示相关句子，引导学生思考：壮士们脸上露出胜利喜悦时在想什么？组织小组讨论，理解壮士对任务完成的欣慰和对胜利的渴望。
邀请学生有感情地朗读五壮士的口号 “打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，通过分组比赛朗读的方式，比一比谁能读出豪言壮语的气势，引导学生理解这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，感受其惊天动地、气壮山河的力量。
邀请学生用词语赞颂这些壮士，如英勇无畏、视死如归等，将词语写在黑板上，共同感受壮士精神。

（三）总结全文，升华情感

邀请学生回顾全文，用简洁语言总结课文主要内容，教师给予补充和完善。
介绍狼牙山五壮士碑，讲解为什么称五 “勇士”，让学生进一步了解英雄事迹的意义和价值。
开展写作活动，让学生面对英勇跳崖的五位勇士和纪念碑，写下自己想说的话，或者为纪念碑写碑文，然后邀请学生上台分享自己的作品，进行交流和评价。

（四）总结方法，拓展延伸

引导学生回顾课文，总结写作手法，如通过人物动作、语言、神情表现主人公英雄气概和牺牲精神，教师举例说明，加深学生理解。
分析文章详略得当的特点，让学生找出详写和略写部分，讨论这样安排的好处，如突出重点、使文章结构更合理等。
布置拓展作业：

阅读有关英雄的书籍，搜集资料，办一期 “看英雄、学英雄” 的手抄报，要求图文并茂，内容丰富。
以 “我心目中的英雄” 为主题，写一篇作文，运用本节课所学的写人方法，字数 400 字左右。

五、教学反思

在教学过程中，要充分关注学生的课堂反应，及时调整教学节奏和方法。通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、视频观看等，提高学生的参与度和积极性。对于文章中的重点词句，应引导学生深入思考和感悟，培养学生的阅读理解和分析能力。同时，注重情感教育的渗透，让学生真正从内心深处感受到五壮士的伟大精神，从而激发学生的爱国主义情感。在今后的教学中，可进一步加强与学生的互动交流，鼓励学生发表独特见解，提升教学效果。
你觉得新的教学设计是否能让课堂更高效、学生更投入？要是你对教学环节的时长分配、互动形式等方面有新想法，欢迎随时提出。