我将从优化教学环节、融入互动形式、调整教学方法等方面，让教学流程更科学高效，活动更贴合学生。

《狼牙山五壮士》教学设计

一、教学目标

深入理解课文内容，清晰了解五壮士的英雄事迹，能够依据课后提纲准确给课文分段并概括段意。
切实领会根据文章表达需求进行详略得当写作的方法，并能在实际中加以辨析。
扎实掌握本课的生字新词，有感情地朗读课文，熟练背诵描写五壮士跳崖的部分。
培养学生的阅读理解能力、分析概括能力以及爱国主义情感。

二、教学重难点

重点

透彻理解课文内容，通过对五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖时动作、神态词句的剖析，深刻体会课文的中心思想。
熟练掌握生字新词，能够流畅、有感情地朗读课文。

难点

深入领会并学会运用详略得当的写作方法。
从文字中深切感受五壮士崇高的精神品质。

三、教学方法

情境教学法、问题引导法、小组合作探究法、朗读感悟法

四、教学过程

第一课时

激情导入，引发兴趣

以一段生动的抗日战争历史影像资料作为开场，展示当时艰苦卓绝的战斗场景，播放结束后，邀请学生分享观看感受，引导学生回忆并讲述自己知道的抗日战争中的英雄故事。
教师顺势引出本节课要学习的内容：今天，我们将走进发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实且震撼人心的故事 ——《狼牙山五壮士》。随后板书课题。
与学生展开互动，提问：“狼牙山” 在地图上的大致位置，鼓励学生结合课前查阅的资料进行回答；引导学生思考 “壮士” 一词所蕴含的意义，让学生从日常生活中的勇敢行为联想至英雄人物的特质。

初读感知，扫清障碍

引导学生回顾预习要求，组织学生进行小组交流，分享自己在预习中对课文内容的初步了解，小组推选代表在班级内发言。
播放课文朗读录音，学生在倾听过程中，跟随录音的节奏在课本上标注生字词的读音，同时思考：五名战士是如何执行任务的，最终结果怎样？听完录音后，邀请学生用自己的语言简单讲述五壮士的英雄事迹。
开展自学活动，借助 PPT 展示自学要求，让学生明确任务：
放声朗读课文，读准生字的字音，对于较难读准的字音，可反复多读几遍。
结合上下文猜测生字词的含义，不理解的地方做好标记。
根据课后思考练习题，尝试给课文分段，概括每一段的大意，并在小组内练习讲述。
学生自学完成后，组织小组学习活动，小组成员交流重点词语的理解，讨论课文分段情况，互相倾听并完善段意的概括。
进行全班交流，邀请学生认读生字，采用多种方式，如 “开火车” 读、指名读等，确保每个学生都能读准字音；对于重点词语，如 “斩钉截铁”“壮烈豪迈” 等，鼓励学生结合课文内容用自己的话解释，教师适时补充引导；请小组代表展示课文分段及段意概括结果，其他小组进行评价和补充，共同明确文章的叙述顺序为 “接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖”。
最后，指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？哪些段落写得详，哪些段落写得简略？读完后，师生共同总结归纳。

质疑问难，拓展思维
鼓励学生提出在学习过程中遇到的疑问，无论是对字词的理解、课文内容的困惑，还是对文章写作手法的疑问等，都可以大胆提出。教师将问题进行分类整理，组织学生共同讨论解决，对于一些较难理解的问题，留待下节课深入探究。
课堂小结，布置作业
教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调生字词的重点和文章的大致框架。布置作业：

认真书写本课的生字新词，每个生字抄写 3 遍并组 2 个词，词语抄写 2 遍，要求书写工整、规范。
有感情地朗读课文，尝试将课文内容讲述给家人听。

第二课时

复习回顾，巩固基础

通过听写的方式检查学生对生字新词的掌握情况，同桌之间相互批改，及时纠正错误。
随机邀请学生回顾课文主要内容、叙述顺序以及详略段落，巩固上节课的学习成果。

深入探究，感悟精神

再次明确本节课的学习目标，通过 PPT 展示问题：课文为什么将五位战士称为 “五壮士”？他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？这些表现体现了他们怎样的精神？让学生带着问题自读课文，边读边圈画出相关的词句。
组织小组讨论交流，学生在小组内分享自己的发现和理解，相互启发，教师巡视各小组，观察讨论情况并适时给予指导，引导学生从动作、神态、语言等描写角度深入分析。
进行全班交流，按照课文段落顺序，逐一分析五壮士的英勇表现：
分析五壮士引敌上山、痛击敌人部分
邀请小组代表朗读相关段落，其他小组成员认真倾听。
引导学生找出描写五壮士痛击敌人动作和神态的词句，如 “班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”，让学生说说从这些词句中感受到了什么，体会五壮士的沉着冷静和对敌人的仇恨。
组织学生带着对敌人的仇恨和对五壮士的敬佩之情，有感情地朗读这部分内容。
探讨五壮士引上绝路部分
提出问题：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？引导学生结合上下文进行思考，小组讨论后回答，理解五壮士为了保护群众和部队，将危险留给自己的崇高精神。
邀请学生朗读相关段落，分享自己对这部分内容的理解和感受。
解读五壮士顶峰歼敌部分
让学生默读这一段，思考这一段先写了什么，后写了什么，尝试进行分层。
引导学生分析在峰顶歼敌是从哪些方面来写的，如对敌人的描写、对五壮士动作和语言的描写等，体会五壮士的英勇无畏。
组织学生有感情地朗读这一段，读出战斗的激烈和五壮士的英勇。
研读五壮士英勇跳崖部分
请学生找出表现五壮士英勇悲壮的词语，如 “屹立”“昂首挺胸”“相继跳下” 等，理解这些词语的含义，感受五壮士的坚定意志。
提出问题进行讨论：五壮士为什么 “露出胜利的喜悦”？为什么说 “这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河”？引导学生深入思考，理解五壮士对胜利的渴望和对祖国人民的忠诚。
组织学生有感情地朗读这部分内容，先由教师进行范读，读出悲壮、激昂的情感，然后学生模仿朗读，在多次朗读的基础上，引导学生尝试背诵，可采用填空背诵、接龙背诵等有趣的方式，帮助学生记忆。

总结全文，升华情感

邀请学生再次有感情地朗读全文，教师引导学生回顾五壮士的英雄事迹，思考：课文通过描写五壮士的这些行为，表达了怎样的中心思想？师生共同总结，明确文章表现了五壮士英勇顽强、不畏牺牲的崇高精神以及对祖国和人民的无限忠诚。
引导学生思考在和平年代，五壮士的精神对我们有什么启示，组织学生进行小组讨论，然后每个小组推选代表发言，分享自己的感悟，将情感教育延伸到学生的现实生活中。

拓展延伸，布置作业

布置作业：
有感情地朗读课文，熟练背诵描写五壮士跳崖的部分，下节课进行背诵检查。
鼓励学生搜集更多抗日战争时期的英雄故事，制作成手抄报，在班级内展示交流，进一步拓宽学生的知识面，加深对英雄精神的理解。
以 “我心中的英雄” 为题，写一篇短文，表达自己对英雄的敬佩之情和从英雄事迹中获得的启示，字数在 300 字左右。

五、教学反思

在教学过程中，要充分关注学生的课堂反应，及时调整教学节奏和方法。通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。对于文章中的重点词句，应引导学生深入思考和感悟，培养学生的阅读理解和分析能力。同时，注重情感教育的渗透，让学生真正从内心深处感受到五壮士的伟大精神，从而激发学生的爱国主义情感。在今后的教学中，可进一步加强与学生的互动交流，鼓励学生发表独特见解，提升教学效果。