拥抱英语新课标，开启教学新征程 ——2022 版义务教育英语课程标准培训心得
在教育改革的浪潮中，2022 年 4 月 21 日，教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准 (2022 版)》为我们指明了新的方向。趁着五一假期，我深入研读《英语新课程标准》，并结合王蔷、王守仁、梅德明等专家的解读，对其有了更深刻的理解，也引发了我对小学英语教学实践的诸多思考。一、领会育人新导向，明确教育新目标
新课标进一步明晰了 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 的教育根本问题。我们的目标是培育担当民族复兴大任，具备 “有理想、有本领、有担当” 特质的时代新人。英语学科在此过程中承担着独特使命，它引导学生通过了解不同文化，比较文化异同，汲取精华，培养跨文化交流沟通的意识与能力，助力学生客观理性看待世界，树立国际视野，坚定文化自信，构建人类命运共同体。这一目标导向突出了核心素养在英语教学中的统领地位，与旧课标相比，对英语学习提出了全方位的更高要求。二、聚焦标准新变化，把握教学新要点
- 分级体系精细化：义务教育阶段英语分级标准从旧版转变为四个等级，1 - 2 年级为预备级，3 - 4 年级为一级，5 - 6 年级为二级，7 - 9 年级为三级，并新增 “+” 级别，为学有余力的学生拓展了提升空间，满足不同层次学生的学习需求，促使教学更具针对性与个性化。
- 词汇要求进阶化：词汇量要求增长 25%，达到 2000 单词量，且可根据实际接触额外 200 个相关单词及习惯用语、固定搭配。在课时量不变的情况下，这对学生自主学习能力提出挑战，强调活学活用，告别死记硬背的传统方式，更加注重词汇在实际情境中的运用。
- 阅读能力高阶化：新课标阅读部分提出 13 + 3 要求，课外阅读量显著增加，3 - 4 年级需达 1500 - 2000 词，5 - 6 年级达 4000 - 5000 词。阅读难度加大，侧重语篇深层次理解，如理解逻辑关系、话语隐含意义以及多模态语篇信息。这意味着传统僵化阅读技巧失效，教师必须引导学生重视阅读、广泛阅读，切实提升阅读素养。
- 表达技能综合化：强调学生对语篇内容、观点和态度作出口头评价并说明理由，“+” 部分更要求恰当质疑语篇。这全面提升了学生口头与书面表达能力，培养批判性思维，体现英语学习从应试向素质转变的趋势。
三、践行教学新策略，探索育人新路径
- 强化教研，秉持活动观教学：加大教研力度，围绕英语课程六要素，以主题为引领、语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，秉持英语学习活动观组织教学，推动学生核心素养持续发展。
- 创设情境，激发语言运用：设置真实情境与问题，激励学生在实际场景中学习和运用语言，深入探究主题意义，让英语学习回归生活，提升学生解决实际问题的能力。
- 整合单元，实施整体教学：加强单元整体教学，依据学生认知逻辑和生活经验，整合或重组单元内容，规划系列教学活动，充分挖掘育人价值，助力学生建构单元主题认知，发展综合能力，形成核心素养。
四、立足当下新起点，展望教育新未来
新课标聚焦学科核心素养，为教学提供了清晰指引。在今后教学中，我将鼓励学有余力的学生拓展提升，满足 “+” 级别能力需求；课堂上增加探究性、开放性、思辨性活动，培养学生批判性思维与语言表达能力；引导学生进行大量同主题、不同语篇类型的课外阅读，提升阅读素养，并搭建平台促进学生语言输出。恰逢五四青年节，青春意味着拼搏与奋进。面对新要求与挑战，我将持续深入领会课程理念、目标和要求，将其转化为切实有效的教学实践，不断提升专业素养，为学生核心素养的形成与发展全力以赴，在英语教学的新征程中，砥砺前行，培育时代新人。
