寻语文本真，育生命之光 —— 读《让 “语文” 成为语文》有感

翻开《让 “语文” 成为语文》，潘文彬老师对语文教育炽热而深沉的思考，如同一股清泉，涤荡着我对语文教学的认知。他以三十余年的探索历程，道出了语文教育的真谛 —— 回归本真、扎根儿童世界，这不仅是对语文教学的深刻诠释，更引发了我对自身教学实践的深度反思。

以情为引，培育语文学习之趣

潘文彬老师强调：“语文是儿童生命成长中最为基础的课程。” 他始终致力于让语文教学回归本真，照亮儿童的生命。他提出，若儿童对语文缺乏 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 的情感，学习兴趣便无从谈起，语文核心素养的培育也成了无源之水。这一观点与《语文课程标准》中 “激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情” 的要求不谋而合。由此可见，指向核心素养的语文教学，首要任务便是以情感为桥梁，点燃学生对语文的热爱，用这份炽热的情感，为语文核心素养的培育奠定坚实基础。

立足儿童，反思教学实践之困

作为青年语文教师，潘文彬老师对语文教学的深度思考，为我指明了前行的方向。语文教学面对的是充满活力与情感的儿童，如何让语文课堂散发魅力，吸引孩子们主动投入学习，是我一直探索的课题。回忆学生时代，我也曾在语文学习中倍感吃力，那时晦涩的古文、繁复的语法，常让我望而生畏。而今成为教师，我发现班级里同样有孩子对语文兴致缺缺。与他们交流时，“无聊”“枯燥” 是高频词汇，这不禁让我深思：究竟怎样的教学，才能打破孩子们对语文的刻板印象？
潘文彬老师的话语点醒了我：“培养儿童对语文有‘好之’‘乐之’的情感是在亲历学语习文的实践中潜滋暗长、日益培育起来的，容不得丝毫的懈怠和被伤害。” 这让我意识到，语文教学不应是机械的知识灌输，而应是一场充满趣味与温度的情感体验。只有让孩子们在语文学习中感受到快乐与成就感，才能真正激发他们的学习兴趣。

聚焦素养，锚定教育变革之路

小学语文作为义务教育阶段的基础课程，在核心素养导向的教育改革浪潮中，肩负着更为重要的使命。语文教学不能再局限于知识点的落实，而应将目光转向学生核心素养的养成。这意味着教学要跳出 “唯分数论” 的桎梏，不再仅仅追求考试成绩和升学效率，而是关注学生作为 “人” 的全面发展。语文不仅是语言文字的学习，更是文化的传承、思维的发展、情感的涵养。在未来的教学中，我将以潘文彬老师的教育理念为指引，探索更契合儿童需求的教学方法，让语文课堂成为滋养学生生命成长的沃土，真正实现 “让语文照亮儿童的生命，促进儿童的发展”。
上述润色后的内容从情感、实践、变革等多个维度展开。若你对内容的详略、案例还有别的想法，或是想补充新观点，随时可以和我说。
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