对小学三年级整本书阅读指导的几点思考——读朱煜《让课堂说话》有感 寒假重读朱煜老师的《让课堂说话》，尤其读到《浅谈小学整本书阅读指导的策略》一章时，恰逢自...

做有爱的教育者——读《爱心与教育》有感 捧读李镇西老师的《爱心与教育》，仿佛在与一位赤诚的教育同行者促膝长谈。书中没有晦涩的理论，只有一个个浸润着汗水与温...

心中梦想，眼中光芒——读《给孩子当下的幸福》有感 合上《给孩子当下的幸福》，书中那些充满童真的画面依然在脑海中浮现：蹲在沙坑专注堆城堡的孩子、推着旧轮胎疯跑...

《秋天》第一课时教学设计（五磨教学法）一、教学目标 磨境启思：通过情境创设，激发学生对秋天的感知与兴趣，初步了解秋天的特征。 磨知促学：认识 10 个生字，会写 4 个生字，理解 &ldquo...

《秋天》教学设计（优化版）一、设计说明依据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，本次设计以 “趣读・乐识・善用” 为主线，通过情境创设、游戏化学习、多感官体验...

《语文园地三》教学设计（优化版）一、教学目标 拼音复习：系统梳理前鼻韵母、后鼻韵母、两拼音节、三拼音节，能精准区分形近复韵母（如 in/ing、ie/ei），通过对比朗读强化发音辨析能力（...

《ang eng ing ong》教学反思在本次《ang eng ing ong》的教学过程中，我对教学效果进行了深入反思，发现存在以下几方面的问题： 难点突破不足：对 “ng” 发音这一关键...

《ang eng ing ong》教学设计一、设计说明 秉持以学生为中心的教育理念，聚焦每一位学生的成长与发展。通过多样化教学方法与丰富活动设计，激发学生自主学习拼音的热情，培养自主...

《an en in un ün》教学设计（五磨教学法）一、设计说明“五磨教学法” 强调通过琢磨情境、打磨知识、研磨练习、摩挲回顾、磨砺拓展五个关键环节，激发学生主动学...

《an en in un ün》教学设计​ 一、设计说明​ 《语文课程标准》强调学生是学习与发展的核心，语文教学应契合学生身心发展规律与学习特点，关注个体差异，呵护好奇心，激发主...