《an en in un ün》教学设计（五磨教学法）
一、设计说明
“五磨教学法” 强调通过琢磨情境、打磨知识、研磨练习、摩挲回顾、磨砺拓展五个关键环节，激发学生主动学习的热情，提升教学效果。在《an en in un ün》的教学中，将紧密围绕该教学法，创设生动有趣的情境，引导学生在探索中掌握前鼻韵母及相关整体认读音节的知识，通过多样化的练习巩固所学，注重知识的回顾总结与拓展应用，培养学生自主学习和运用知识的能力。
二、教学目标
- 学生能够准确认读复韵母 an、en、in、un、ün，掌握其发音方法和字形特点。
- 认识整体认读音节 yin、yuan、yun，能正确读出它们的四声。
- 熟练拼读声母与 an、en、in、un、ün 组成的音节，理解并运用 j、q、x 与 ün 相拼时的拼写规则。
- 借助拼音认读 “蓝天、白云、草原、森林” 等词语，认识 “森、林” 等生字，能正确书写相关音节和生字。
- 通过绘本及情境学习，培养学生的观察能力、语言表达能力和自主学习能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学重难点
- 重点
- 掌握 an、en、in、un、ün 的发音和字形，能准确拼读相关音节。
- 认识并正确运用整体认读音节 yin、yuan、yun。
- 理解 j、q、x 与 ün 相拼时 ü 上两点省略的规则。
- 难点
- 区分 an 与 ang、en 与 eng 等前后鼻韵母的发音。
- 让学生在实际拼读中熟练运用 j、q、x 与 ün 相拼的规则。
四、教学方法
情境教学法、游戏教学法、示范模仿法、小组合作学习法
五、教学准备
- 与教学内容相关的绘本《胖圆的奇妙运输之旅》及配套多媒体课件。
- 制作精美的拼音卡片、生字卡片、小道具（如胖圆号小卡车模型、安全门模型等）。
- 准备一些小奖品，如贴纸、小书签等，用于奖励学生。
六、教学过程
第一课时
（一）琢磨情境，趣味导入（磨境启思）
- 教师手持胖圆号小卡车模型，神秘地走进教室，说：“小朋友们，今天老师带来了一位超级有趣的小伙伴，它叫胖圆。胖圆拥有一辆神奇的小卡车，它要开启一段奇妙的运输之旅啦，想不想一起去看看？” 随即播放一段充满神秘感的音乐，展示绘本封面，引导学生观察封面上的胖圆和它的小卡车，激发学生的好奇心和学习兴趣。
- 教师展示安全门模型，指着上面的拼音 “an”，问：“小朋友们，看这个安全门，上面藏着一个拼音宝宝，谁认识它？” 引导学生尝试发音，若有学生读对，给予表扬；若读错，教师示范正确发音，强调先发 “a” 的音，然后舌尖慢慢上抬，抵住上齿龈，从鼻子出气，发出 “an” 的音，让学生跟读模仿。接着依次通过展示胖圆号小卡车（引出 “yuan”）、饮料箱（引出 “in”“yin”）、请摁钮（引出 “en”）等道具，以类似的方式引导学生认读相关拼音，初步感受前鼻韵母的发音特点。
（二）打磨知识，深入探究（磨知促学）
- 探究 an、en、in 的奥秘
- 教师引导学生观察 an、en、in 的拼音卡片，提问：“小朋友们，看看这三个拼音，它们有什么共同点呢？” 组织学生小组讨论，小组代表发言后，教师总结：“它们都有一个前鼻韵尾‘n’，所以我们把它们叫做前鼻韵母。” 教师再次示范 an、en、in 的发音，边发音边用手示意气流从鼻腔出来，让学生仔细观察模仿，随后进行男女生分组读、个别读等多种形式的朗读练习，及时纠正发音错误。
- 开展 “拼音魔法变变变” 活动，教师说：“小朋友们，我们来玩个魔法游戏，看老师把‘a’和‘n’变到一起，就变成了‘an’。那你们能不能用‘e’‘i’和‘n’也变出魔法呢？” 学生尝试组合发音，巩固对前鼻韵母组成的理解。
- 揭秘整体认读音节 yin、yuan
- 教师展示 yin 的卡片，故作神秘地说：“小朋友们，in 这个小调皮藏起来啦，它和大 y 一起变成了一个新的整体认读音节 yin，谁能大胆猜猜它怎么读？” 引导学生根据已有的知识经验猜测发音，然后教师范读，学生跟读。通过 “小老师领读” 的方式，让学生轮流带领大家读 yin 的四声，结合生活中的词语，如 “yīn（音乐）、yín（银行）、yǐn（饮水）、yìn（脚印）”，加深对 yin 的理解记忆。
- 以讲故事的形式讲解 yuan 的形成：“有一天，yu 和 an 在拼音王国里玩耍，它们不小心撞到了一起，神奇的事情发生了，它们变成了一个新的整体认读音节 yuan。” 教师边讲边用卡片演示组合过程，然后示范读 yuan，学生跟读。利用多媒体展示 yuan 四声对应的图片及词语，如 “yuān（冤枉，展示一个小朋友被误会哭泣的图片）、yuán（公园，展示公园的图片）、yuǎn（远方，展示一幅远处山峦的图片）、yuàn（院子，展示一个漂亮院子的图片）”，让学生直观感受并认读。
（三）研磨练习，巩固提升（磨练强能）
- 开展 “拼音大冒险” 游戏：教师在教室前方设置多个关卡，每个关卡放置一些写有 an、en、in、yin、yuan 相关音节的卡片。学生分组进行游戏，每组第一个学生从起点出发，快速跑到关卡处，读出卡片上的音节，读对后跑到下一个关卡，直至终点。下一名学生接力出发，规定时间内，读对卡片数量最多的小组获胜，获得 “拼音冒险小勇士” 称号。
- 利用多媒体展示一些包含 an、en、in 的简单句子，如 “wǒ ài kàn shū（我爱看书）”“mā mā wèn wǒ zuò zuò yè le ma（妈妈问我做作业了吗）”“tā de yīn yuè hěn hǎo tīng（他的音乐很好听）”，让学生尝试拼读，教师巡视指导，及时纠正错误，培养学生的拼读能力和语言感知能力。
（四）摩挲回顾，总结归纳（磨思升华）
- 教师引导学生回顾本节课内容：“小朋友们，今天我们和胖圆一起开启了拼音之旅，认识了好多拼音宝宝。谁能来说说，你都学到了什么？” 邀请学生分享收获，其他学生补充。
- 教师总结重点知识，强调 an、en、in 的发音方法、整体认读音节 yin、yuan 的特点，并再次示范发音，帮助学生强化记忆。同时，对学生在课堂上的表现进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生下节课继续努力。
（五）磨砺拓展，课后延伸（磨拓拓展）
- 布置作业：让学生回家后，给家长展示今天学习的拼音，包括发音和拼读，并和家长一起用所学拼音制作一张拼音小报，小报内容可以是简单的词语、句子或小故事。
- 拓展任务：鼓励学生在生活中寻找带有 an、en、in、yin、yuan 的汉字，记录下来，下节课和同学们分享。例如，在街道的广告牌上、书本里找到相关汉字，进一步巩固所学知识，提高拼音运用能力。
第二课时
（一）琢磨情境，复习导入（磨境启思）
- 教师播放一段欢快的音乐，展示绘本中胖圆的图片，说：“小朋友们，昨天我们和胖圆一起认识了一些拼音朋友，今天胖圆又要出发啦，它要去帮助圣诞老人送礼物呢！在出发前，我们先来和昨天的拼音朋友打个招呼吧。” 通过多媒体展示 an、en、in、yin、yuan 的卡片，学生快速认读，复习巩固上节课所学内容。
- 教师提问：“小朋友们，你们猜猜胖圆在送礼物的路上会遇到什么呢？” 引发学生的好奇心和想象力，自然导入本节课的学习内容。
（二）打磨知识，深入学习（磨知促学）
- 学习 an 的拼读
- 教师展示绘本中圣诞老人和胖圆的画面，讲述故事：“这天，货运站来了一位特殊的客人 —— 圣诞老人。他请胖圆帮忙把礼物送给勇敢的小动物们。看，圣诞老人都准备了哪些礼物呢？” 教师在屏幕上出示 “tian tian、quan xuan、zhuan mu ma、ji rou juan” 等音节，引导学生尝试拼读。先让学生自己小声读，同桌互相交流，然后教师邀请小老师上台领读，其他同学跟读，强调拼读时要把声母和韵母快速连读。
- 开展 “礼物配对” 游戏：教师将礼物的图片和对应的音节卡片分别发给不同的学生，拿到图片的学生要找到能正确读出对应音节的同学，两人一起站到讲台前展示，读对的给予奖励，通过游戏强化 an 的拼读练习。
- 学习 en 的拼读及 “森林” 的认识
- 教师继续讲述故事：“带着圣诞老人的礼物，胖圆第一次一个人出远门啦！圣诞老人临走前对他说：‘你是勇敢的小胖圆！’胖圆记住了这句话，出发了！首先，他要经过 —— 黑森林。” 展示黑森林的图片，引导学生观察，然后出示 “chen ren zhen” 等音节，让学生自主拼读。教师巡视，帮助有困难的学生，随后进行全班齐读、个别读等练习。
- 教师出示 “森林” 的生字卡片，问：“小朋友们，我们刚刚经过了黑森林，那这个‘森’字，你们有什么好办法记住它呢？” 引导学生观察字形，分享记忆方法，如 “三个木字组成森，好多树木就是森林”。用同样的方法学习 “林” 字，然后进行 “森林保卫战” 游戏，教师说出 “森” 或 “林” 的相关词语，如 “森林、树林、树木”，学生快速认读生字卡片，巩固对生字的认识。
- 学习 in、un、ün 及相关拼读
- 教师展示胖圆来到山洞前的绘本画面，说：“胖圆一路唱歌一路开，来到一个昏暗的山洞前。他有点害怕，忍不住说：这个山洞真昏暗呀，我要慢吞吞前进！在过山洞的时候，胖圆又要学习新的拼音啦。” 引出 un、ün 的学习。
- 教师示范 un 的发音，强调发音时从轻而短的 u 滑到响亮的 e，紧接着舌尖上抬，抵住上齿龈，鼻子出气，让学生观察口型，听发音，然后跟读三遍。通过 “开火车读”“小组接龙读” 等方式巩固 un 的发音。用编儿歌的方式帮助记忆，如 “温度计，量体温，un un un”。
- 以类似的方法教学 ün 的发音，先发 ü 音，再舌尖上抬，抵住上齿龈，鼻子出气发音。组织学生同桌互相观察口型，练习发音，然后请同桌开火车读一读，及时纠正发音错误。编儿歌记忆：“白云飘，ün ün ün”。
- 教师展示整体认读音节 yun 的卡片，讲解：“声母 y 和韵母 ün 组成了整体认读音节 yun。” 教师示范读，学生跟读，然后进行四声练习，邀请学生用 yun 的不同声调组词，如 “yūn（晕倒）、yún（云朵）、yǔn（允许）、yùn（运气）”。
- 教师展示声母与 un、ün 相拼的音节卡片，如 “b - un→bun、j - ün→jun” 等，让学生自主尝试拼读，然后进行 “拼音小能手挑战赛”，教师随机抽取音节卡片，学生快速拼读，读对的获得小贴纸奖励，激发学生的学习积极性，巩固拼读能力。
- 教师展示 j、q、x 与 ün 相拼的音节卡片，如 “juan、quan、xuan”，引导学生观察，提问：“小朋友们，看看这几个音节，你们发现了什么特别的地方？” 组织学生小组讨论，回顾 “小 ü 碰到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻” 的顺口溜，理解 j、q、x 与 ün 相拼时 ü 上两点省略的规则。通过 “规则大考验” 问答活动，教师提问，如 “j 和 ün 相拼，ü 上两点怎么办？” 学生回答，强化规则记忆，然后进行相关音节的拼读练习。
（三）研磨练习，巩固提升（磨练强能）
- 开展 “拼音大转盘” 游戏：教师制作一个拼音大转盘，上面标有不同的声母和 un、ün。转动转盘，指针指向的声母与 un 或 ün 组成音节，学生快速拼读，读对的可以获得一次抽奖机会（抽奖箱里放置一些小奖品或学习任务，如背诵一首儿歌、讲一个小故事等），通过游戏增加学习的趣味性，巩固拼读练习。
- 利用多媒体展示一些包含 un、ün 及相关整体认读音节 yun 的句子，如 “wǒ men yào qù wán（我们要去玩）”“yún duǒ hěn piào liang（云朵很漂亮）”“jūn rén hěn wěi dà（军人很伟大）”，让学生分组朗读，互相倾听纠正发音，教师巡视指导，提高学生的拼读和句子朗读能力。
（四）摩挲回顾，总结归纳（磨思升华）
- 教师引导学生回顾本节课内容：“小朋友们，今天胖圆带着我们一起帮助圣诞老人送礼物，在这个过程中，我们又学习了好多拼音知识。谁能来说说，你有哪些收获？” 邀请学生分享，其他学生补充。
- 教师总结重点知识，强调 un、ün 的发音区别，整体认读音节 yun 的特点，以及 j、q、x 与 ün 相拼的规则，再次示范发音和拼读，强化学生记忆。对学生在课堂上的表现进行评价，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生向他们学习。
（五）磨砺拓展，课后延伸（磨拓拓展）
- 布置作业：让学生回家后，用今天学习的 un、ün 及相关音节制作拼音卡片，每张卡片一面写音节，另一面写对应的词语或简单的句子，如 “dùn（一顿饭），wǒ chī le yī dùn hǎo fàn（我吃了一顿好饭）”“jùn（英俊），tā hěn jùn qiào（他很俊俏）”。然后和家长一起玩拼音卡片游戏，如家长说音节，学生找对应的卡片，或者家长说词语，学生拼出音节。
- 拓展任务：鼓励学生在生活中寻找更多与 un、ün 相关的汉字和词语，记录下来，下节课和同学们分享。例如，观察超市里商品的名称、包装上的文字，或者阅读课外书籍时留意相关拼音，拓宽学习渠道，提高拼音运用能力。
第三课时
（一）琢磨情境，回顾导入（磨境启思）
- 教师播放一段温馨的音乐，展示绘本的封面，说：“小朋友们，我们和胖圆一起经历了那么多有趣的拼音冒险，今天我们再一起回到绘本中，看看还有哪些拼音小秘密我们没有发现。” 引导学生回顾之前学习的内容，唤起学生的记忆，激发学生再次阅读绘本的兴趣。
- 教师提问：“在之前的学习中，我们认识了很多拼音朋友，那你们还记得胖圆在运输货物的过程中，都遇到了哪些和拼音有关的事情吗？” 邀请学生回忆并分享，为再次学习绘本做好铺垫。
（二）打磨知识，绘本再学（磨知促学）
- 教师带领学生再次阅读绘本《胖圆的奇妙运输之旅》，这一次重点引导学生关注绘本上的拼音。每翻到一页，教师指着上面的拼音，问：“小朋友们，看看这里的拼音，谁能大声读出来？” 鼓励学生积极认读，对于读错或不熟练的学生，教师及时给予指导和帮助。
- 组织学生小组讨论，说一说胖圆在每一个场景中都经历了什么事情，这些事情和我们学习的拼音有什么联系。例如，在经过黑森林时，学习了 en 的拼读；在过山洞时，学习了 un、ün 的发音等。小组代表发言分享讨论结果，教师进行总结和补充，加深学生对拼音知识在情境中运用的理解。
- 开展 “绘本拼音大发现” 活动，教师提出问题：“小朋友们，在绘本里，除了我们之前学过的拼音，你们还能发现哪些新的拼音组合或者有趣的拼音用法呢？” 学生仔细阅读绘本，寻找并发现新的拼音知识，如一些生僻的音节、特殊的拼音标注等，然后全班交流分享，拓宽学生的学习视野。
（三）研磨练习，综合巩固（磨练强能）
- 制作 “拼音绘本小测试”：教师根据绘本内容，设计一些与拼音相关的题目，如看拼音写词语、给汉字选择正确的拼音、根据绘本情境拼读句子等。学生独立完成测试，然后教师批改反馈，针对学生的错误进行集中讲解，强化学生对拼音知识的掌握。
- 开展 “我是绘本配音员” 游戏：将学生分成小组，每个小组选择绘本中的一个片段，为其进行拼音配音。小组内成员分工合作，有的负责认读拼音，有的负责模仿角色的声音，有的负责操作多媒体设备播放绘本画面。各小组展示配音成果，其他小组进行评价，评选出 “最佳配音小组”，通过游戏提高学生的
