《ie üe er》第一课时教学设计（五磨教学法）
一、课时目标
二、教学重、难点
三、教学方法与学法指导
四、教学准备
多媒体课件、字母卡片
五、教学过程
（一）琢磨情境，趣味导入（磨境启思）
（二）打磨知识，探究学习（磨知促学）
（三）研磨练习，巩固提升（磨练强能）
（四）摩挲回顾，总结归纳（磨思升华）
（五）磨砺拓展，课后延伸（磨拓拓展）
六、板书设计
ie、üe、er
yē yé yě yè
yuē yué yuě yuè
ēr ér ěr èr
一、课时目标
- 让学生熟练掌握复韵母 ie、üe、er 的发音方法，能精准认读其四声，正确拼读声母与它们组成的音节。
- 助力学生牢固掌握 j、q、x 与 üe 拼写、拼读的规则。
- 引领学生认识整体认读音节 ye、yue，并会读其四声。
二、教学重、难点
- 重点：使学生切实掌握复韵母 ie、üe、er 的发音方法，准确认读四声，正确完成相关音节拼读；理解并运用 j、q、x 与 üe 的拼写、拼读规则。
- 难点：确保学生清晰区分 ie 与 ei 等形近韵母，熟练运用 j、q、x 与 üe 的拼读规则。
三、教学方法与学法指导
- 教学方法：运用创设情境法，营造生动有趣的学习氛围；采用示范引导法，助力学生掌握发音与拼读技巧。
- 学法指导：引导学生通过图文对照识字，运用歌诀记忆法加深印象，借助拼读法提升拼读能力。
四、教学准备
多媒体课件、字母卡片
五、教学过程
（一）琢磨情境，趣味导入（磨境启思）
- 运用多媒体课件展示羊村热闹的场景，喜羊羊等小羊在村口呼喊：“小朋友们，快来和我们去拼音王国玩耍呀！不过，要先通过字母考验哦。” 随即屏幕出示单韵母 a、o、e、i、u、ü 的卡片，指名学生认读，其他同学认真倾听并判断对错。
- 提出问题：“这六个可爱的单韵母两两组合，能变出多少个复韵母朋友呢？大家快用手中的字母卡片摆一摆、读一读。” 学生动手操作，小组内交流。
- 各小组汇报交流结果，明确可以组合成 ai、ei、ui、ao、ou、iu 这 6 个复韵母。教师邀请学生逐一读出来，全班齐读巩固。
- 喜羊羊再次出现，神秘地说：“今天，拼音王国还有三位超级有趣的新复韵母宝宝要和大家见面，它们就是 ——ie、üe、er。” 教师板书课题，用夸张的口型和生动的发音教读，引导学生总结发音感觉，初步感受新韵母的发音特点。
（二）打磨知识，探究学习（磨知促学）
- 精研复韵母 ie
- 组织学生分组编儿歌，牢记 ie 的字音和发音方法。小组代表分享成果，如 “i 在前边跑，e 在后面追，ie ie ie”“椰子树上挂，ie ie ie”。
- 利用多媒体动画，演示 ie 在四线三格中的书写过程，教师边演示边强调：“小朋友们，看 ie 书写时，i 和 e 要紧紧靠在一起，就像好朋友手拉手，声调要标在 e 上哦。” 学生书空练习。
- 教师通过课件展示 ie 的四声动态标调过程，先示范读，再邀请学生跟读，接着开展 “开火车” 读、同桌对读等活动，强化四声认读。
- 针对 ie 和 ei 这对形近字母，组织 “区分大挑战” 活动。学生分组讨论，总结区分方法。小组代表分享：“可以用歌诀 ——i 在前拉 e，ie ie ie；e 在前拉 i，ei ei ei”“发音时，ie 是 i 快速滑向 e，ei 是 e 快速滑向 i”。教师肯定并补充，帮助学生加深理解。
- 以趣味动画形式呈现标调规则：有 a 先找 a，没 a 找 o、e，i、u 并排标在后。学生跟着动画节奏朗读记忆。
- 教师出示声母与 ie 组成的音节卡片，如 bie、pie、mie 等，学生自由练读，小老师领读，男女分组赛读，教师随机指名读，最后全班齐读。读完后，开展 “词语大比拼”，学生用这些音节说出熟悉的词语，如 “bié（别）人、piē（撇）开、miè（灭）火”。
- 用故事引入整体认读音节 ye：“ie 在拼音王国玩耍时，遇到了魔法师 y，y 施展魔法，把 ie 变成了 ye，读音不变哦。” 教师示范读 ye，学生跟读，然后认读 ye 的四声，结合生活词语 “yē（椰）子、yé（爷）爷、yě（野）菜、yè（叶）子” 巩固。
- 细究复韵母 üe
- 鼓励学生自主探究 üe 的发音方法，尝试自编儿歌记忆音和形。学生踊跃分享，如 “ü 和 e，手拉手，üe üe üe，月牙弯弯 üe üe üe”。
- 教师借助发音示范视频，指导学生发 üe 的四声，学生跟读、分组读、个别展示读，互相纠正发音。
- 利用田字格教具，教师现场示范 üe 的书写，强调 ü 的两点位置和 e 的书写规范，学生在练习本上书写，教师巡视指导。
- 教师展示 n、l、j、q、x 与 üe 相拼的卡片，学生分组尝试拼读。小组讨论发现拼读、拼写规则，教师引导总结：j、q、x 和 üe 相拼时，ü 上两点要省略。开展 “规则大考验” 问答活动，巩固记忆。
- 讲述 yue 的形成故事：“üe 看到 ye 能直接给汉字注音，很羡慕，善良的 y 来帮忙，让 üe 擦掉眼泪，变成了 yue 这个整体认读音节。” 教师领读 yue，学生跟读，认读四声并组词，如 “yuē（约）定、yué（无此常用字）、yuě（噘）嘴、yuè（月）亮”。
- 深探特殊韵母 er
- 教师播放一段有趣的绕口令音频，其中包含 er 的发音，让学生仔细倾听，感受 er 的发音特点。教师示范发音，学生模仿，体会舌头卷起的感觉。
- 用简单易懂的语言解释特殊韵母的用法：“er 很特别，它总是自己一个人组成音节，不和声母交朋友，所以叫特殊韵母。” 学生跟读这句话，加深印象。
- 教师展示 er 的四声卡片，带领学生练习发音，学生分组用 er 的四声说词语或句子，如 “ēr（儿）歌、ér（而）且、ěr（耳）朵、èr（二）月”。
（三）研磨练习，巩固提升（磨练强能）
- 开展 “邮差送信” 游戏：准备一些写有音节的信封和对应的信箱，信箱上标有正确的读音。学生扮演邮差，将信封投到正确的信箱里。投完后，全班一起检查，读对的信件为 “投递成功”，读错的大家一起纠正，重新投递。通过游戏检查学生对音节拼读的掌握情况。
- 进行拓展练习：
- 教师通过多媒体展示拼读音节词：hú dié（蝴蝶）、yè shù（树叶）、xǐ què（喜鹊）、yuè huì（约会）、ěr jī（耳机），学生先自由拼读，再指名读，读对的同学带领全班齐读。
- 出示句子：“jiě jie shuō tù zi de ěr duo cháng 。（姐姐说兔子的耳朵长。）”“yí gè rén zài yē shù xià tīng yīn yuè 。（一个人在椰树下听音乐。）” 学生尝试拼读，教师指导断句和连读，分组朗读，比一比哪个小组读得最流畅、最准确。
- 播放一首欢快的儿歌音频，如《月儿弯弯》，学生跟着音频哼唱，感受儿歌中 ie、üe、er 的发音，教师引导学生找出儿歌中含有这些韵母的字，强化记忆。
（四）摩挲回顾，总结归纳（磨思升华）
- 教师引导学生回顾本节课内容：“小朋友们，今天我们和羊村的小羊们一起在拼音王国探险，认识了三位复韵母新朋友 ie、üe、er，还知道了整体认读音节 ye、yue，谁能来说说你都学到了什么？” 邀请学生分享收获，其他同学补充。
- 教师总结重点知识，强调 ie、üe、er 的发音方法、四声读法，j、q、x 与 üe 的拼读规则等，用简洁的语言帮助学生梳理记忆。
（五）磨砺拓展，课后延伸（磨拓拓展）
- 布置作业：
- 让学生回家后，给家长拼读课本上与 ie、üe、er 相关的音节，家长监督并签字。
- 在练习本上认真书写复韵母 ie、üe、er 及其四声调，每个写 3 - 5 遍，要求书写规范、整洁。
- 用含有 ie、üe、er 的音节词制作拼音卡片，至少制作 5 张，并读给家人听。
- 拓展任务：鼓励学生在生活中寻找含有 ie、üe、er 的汉字，记录下来，下节课和同学们分享。例如，在街道的广告牌上、书本里找到相关汉字，进一步巩固所学知识，提高拼音运用能力。
六、板书设计
ie、üe、er
yē yé yě yè
yuē yué yuě yuè
ēr ér ěr èr
