一语惊醒梦中人 ——《七律・长征》教后记

《七律・长征》是 1936 年红军胜利结束后，毛泽东挥毫写下的气势恢宏的七言律诗。这首诗生动概述了二万五千里长征的艰难历程，高度赞扬了红军长征途中展现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。对于这样一篇承载着厚重历史与伟大精神的诗作，教学的意义不言而喻。
在课前准备阶段，我做了不少努力。发给学生每人一张预习单，对字词理解、课文解读以及相关资料搜集都提出了细致要求，还让学生完成《补充习题》上的相关习题。就在上课前，又发放了导学单和长征故事资料，自觉对于一堂随堂课而言，准备已经相当充分。然而，实际教学过程却给了我沉重一击。
由于我过度受到红军乐观主义精神的感染，忽略了学生对长征历史近乎茫然和空白的认知状态。在没有文字和图像的熏陶铺垫下，学生在课堂上回答问题时情感苍白，难以深入理解诗歌内涵。江苏省特级教师、县教研室的张建平主任莅临课堂，让我既诚惶诚恐，又深感幸运。他的指导和点拨，如醍醐灌顶，让我如梦初醒。张特教指出，要上好这堂课，至少应提前三天让学生通过语言文字或图像资料了解红军长征的历程，为知识经验和情感体验做好充分的铺垫。这一建议让我意识到，教学不能仅凭自己的设想，而要充分考虑学生的实际情况。
此外，张特教还指出我在课堂上使用导学案时，忽略了学生在课本上做批注的问题。高年级学生应养成读书做批注的学习习惯，而这在我的课堂上没有得到充分体现，暴露出我对学生语文学习能力培养和训练的不足。直到课堂结束，我才感觉刚刚进入情境，学生恐怕也有同样的感受，这无疑是一堂失败的教学。
所幸，我的单元备课中预设了灵活设计：《七律・长征》作为本单元 “长征组歌” 的开篇，是很好的导语，能激发学生阅读长征故事的浓厚兴趣；同时它也是单元的结语，学完整个组歌后，再回过头读这首诗，相信学生届时会有更深刻的感受。这样的备课设计，或许能在一定程度上弥补此次教学的不足。
通过这次教学经历，我深刻认识到，要真正用好导学单，除了精心编写，还需在课堂上回归语文学习的本质，即体现语文味、生活味和儿童味。教师要做教学资源的有心人，充分挖掘各类教学资源，还给学生一个充满生活气息的课堂，让学生在真实的情境中感受语文的魅力，提升语文素养。在未来的教学中，我将以此为鉴，不断改进教学方法，提升教学水平，让学生更好地领略长征精神，感受语文学习的乐趣 。