《七律・长征》教学反思

长征，无疑是人类历史上的一次伟大壮举，宛如一座不朽的丰碑，镌刻着无数英勇无畏的事迹。当年的长征历程，已然成为中国历史画卷中浓墨重彩的关键篇章，长征先辈们也化作历史长河中熠熠生辉的璀璨星辰。当我们再次细细品读《七律・长征》这首诗时，那雄伟神骏的山脉、苍凉磅礴的江水仿佛近在眼前，隆隆的炮火声与 “三军过后尽开颜” 的欢笑声似乎也在耳畔回响 。然而，对于当代小学生而言，长征仅仅是一个遥远而陌生的故事，如何让他们真切地感受长征精神，成为了教学中的一大挑战。
在课前准备阶段，我积极引导学生搜集长征的相关资料、毛泽东的诗词作品以及长征中的感人故事，同时，我自己也精心收集有关长征的视频，并制作成精美的课件，力求为课堂学习筑牢坚实的基础。通过这些准备工作，希望学生能对长征有初步的认知，为课堂上深入理解诗歌内涵做好铺垫。
在课堂教学过程中，我始终将朗读作为贯穿始终的主线。通过多样化的朗读方式，让学生在朗读中深入感悟红军战士不畏艰险、勇往直前的革命乐观主义精神。随着朗读的推进，学生们在脑海中逐渐勾勒出诗词所描绘的宏大画面：红军战士们如矫健的骏马，腾跃于五岭之间；似无畏的勇士，疾跨雄伟的乌蒙；凭借着智慧与勇气，巧渡金沙江；以坚韧不拔的意志，飞夺泸定桥；最终满怀喜悦，踏过岷山的皑皑白雪。此外，我还充分结合学生收集的资料，组织学生交流分享红军战士在长征途中遭遇的其他困难，使学生更加全面、深入地了解红军战士钢铁般的意志和坚定的信念。
在诗歌的理解上，“暖” 与 “寒” 这两个字的解读是教学的重点与难点，它们巧妙地暗示了红军智取金沙江时的喜悦与强渡大渡河时的悲壮、惊险。在引导学生理解 “暖” 字时，我采用生动的讲故事方式，详细讲述红军智取金沙江的过程，让学生深切体会到红军当时的快乐心情，从而深入理解 “暖” 字所蕴含的情感。而在理解 “寒” 字时，我播放了震撼人心的视频《飞夺泸定桥》，让学生直观地感受战斗的激烈与残酷。视频播放结束后，组织学生分享观后感想，学生们积极发言，深刻地领悟到了红军战士在强渡大渡河时所面临的巨大危险和他们英勇无畏的精神，这一教学难点也随之顺利突破。
在课堂的尾声，我安排学生欣赏了歌曲《七律・长征》，激昂的旋律激发了学生的斗志，他们纷纷即兴表达对红军战士的敬佩之情。那一刻，我感受到学生们对长征精神有了更深刻的理解和共鸣 。
回顾整堂课，虽然在教学目标的达成上取得了一定的成效，学生对长征精神有了较为深刻的感悟，教学方法也在一定程度上激发了学生的学习兴趣和参与度。但教学过程中仍存在一些不足之处。例如，在引导学生讨论红军长征途中的困难时，部分学生的思维不够活跃，参与度有待提高；在时间把控上，对于一些学生提出的拓展性问题，未能充分展开讨论，导致部分学生的疑问未能得到充分解答。
针对这些问题，在今后的教学中，我将进一步优化教学设计。在讨论环节，采用更具启发性的问题引导，激发学生的思维活力，鼓励更多学生积极参与讨论；在时间管理上，更加合理地规划教学时间，预留足够的时间给学生提出问题和进行拓展性思考，确保每个学生的疑惑都能得到充分的关注和解答。同时，不断丰富教学方法，引入更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，增强课堂的趣味性和吸引力，让学生在更加轻松愉快的氛围中学习，更好地传承和弘扬长征精神 。