论作文教学与临近学科的深度融合策略及价值

摘要：本文聚焦作文教学与临近学科的融合，针对传统作文教学困境，阐述了通过与《品德与生活》《劳动与技术》《音乐》《美术》等学科整合，为作文教学注入活力的方法与意义，旨在构建大语文作文教学平台，提升学生写作能力与综合素养。
关键词：作文教学；临近学科；学科整合

一、引言

长期以来，作文教学深陷困境，教师指导艰难，学生写作更是困难重重，“作文，想说爱你不容易！” 成为普遍感慨。随着新课标的推行，探寻作文与学生生活、情感的契合点成为关键。在此过程中，我们越发认识到，加强作文教学与临近学科的整合，能够为作文教学开辟新路径，实现 “作文，想说爱你也不难！” 的转变。语文教师应充分重视课程资源的开发与利用，打通课堂内外，加强学科间的融合，软化界限，为学生习作搭建便捷且充满乐趣的通道。

二、与《品德与生活》融合：激发真情实感

（一）学科特点与融合基础

新一轮课程改革将《思想品德》转变为《品德与生活》，该学科将知识与日常生活紧密融合，内容源于生活且服务于生活。以 “生活理念” 为核心，为学生营造品德熏陶的良好环境，能有效激发学生情感，开启思维源泉，使学生有表达的欲望。

（二）教学实践与成果

黑脸包公在民间享有盛誉，学生对其有所了解且心怀仰慕。在学习《正直公道》时，包公扶弱济贫、除暴安良、铁面无私等形象深深打动学生。教师顺势播放影片《少年包青天》《少年孙文》，进一步激发学生情感。此时，学生情感高涨，思维活跃。他们诗兴大发，有的对历史人物进行大胆评论，有的联想到班级红领巾监督岗成员在创建 “文明星级班级” 中公平公正的表现。最终，诞生了《咱班的 “包公”》《六亲不认》《颂 “包公”》《“傻” 班长》等一系列个性鲜明、情真意切的优秀习作。

三、与《劳动与技术》融合：积累丰富素材

（一）学科优势与融合意义

《劳动与技术》立足生活实际，内容广泛，涵盖生活的各个方面。它不仅有助于培养学生劳动习惯、形成技术素养，更是学生体验创造乐趣、锻炼实践能力、积累写作素材的重要途径。在参与该学科活动过程中，学生通过多种感官获取第一手资料。

（二）教学案例与佳作呈现

该学科内容包括家政类的手缝、洗涤、烹饪等，以及学习技术类的纸工、泥工等。例如，学生在完成 “小小采购员” 任务后，写出了《第一次购物》《砍价的滋味真够爽》《受骗记》《精打细算》《一角钱的学问》等构思精巧、立意明确的佳作。在 “厨艺大比拼” 活动后，《桔子萝卜会》《“金鸡” 独立》《“仙人” 引路》《芳香四溢》《馋相》等诙谐幽默、妙趣横生的习作也纷纷涌现。这些作品充分展现了学生对生活的关注与热爱，以及内心真实情感的自然流露。

四、与《音乐》融合：拓展想象空间

（一）音乐对写作的独特作用

新《课标》强调激发学生想象与幻想，鼓励写作想象中的事物。音乐以其独特的律动和神韵深受学生喜爱，无论是激昂还是舒缓的乐曲，都能引发学生精神振奋、联想丰富。从学生感兴趣的音乐入手，能为其提供广阔的想象空间。

（二）教学过程与学生表现

在《与音乐对话》的作文教学中，教师先播放钢琴曲《命运》，引领学生进入音乐情境，随后播放风格各异的乐曲，引导学生分享感受、展开联想。学生沉醉于音乐魅力中，情绪高涨，纷纷播放自己喜爱的乐曲，并讲述由音乐引发的奇妙想象。如播放阿炳的《二泉映月》，学生仿佛置身于苦难社会；播放舒曼的《梦幻曲》，学生描绘出美好的生活画面；播放《我爱米兰》，学生联想到辛勤的老师，讲述感人故事。通过与音乐的深度互动，学生进入 “情动而辞发” 的状态，文思泉涌。

五、与《美术》融合：挖掘创意表达

（一）美术学科的创意特质与融合契机

《美术》教材诸多内容契合孩子心理发展需求，注重保护好奇心、发展想象力，如《鞋的联想》《我设计的鞋》等，具有很强的发散性与创造性，为写作教学提供了丰富素材。将美术与写作教学融合，能实现教学资源的合理开发。

（二）教学步骤与成效

在学习 “漂亮的鞋” 相关单元时，学生通过搜集资料绘制出各类鞋子。教师引导学生设计独特的鞋后，并未急于让学生写作，而是举办 “鞋子博览会”。当学生得知作品将参展，热情被点燃。教师顺势引导学生思考如何推销自己的鞋，促使学生为自己的设计进行语言包装。在 “博览会” 上，学生积极展示，多数学生以 “博览会” 为主题，写出了令人眼前一亮的文章。这种教学方式让学生在绘画与写作的融合中，体验到作文的乐趣，激发了创意表达。

六、结论

作文教学与《体育》《自然》等其他临近学科的和谐整合，同样能为学生写作带来积极影响。作文教学资源丰富多样，无处不在。教师应创造性地运用教材，增强资源开发意识，加大作文与生活、与其他学科的整合力度，构建大语文作文教学平台。如此，学生便能在丰富多彩的生活中感受生活真谛，享受作文乐趣，实现自由、能动的写作表达，全面提升写作能力与综合素养。