ai在原有基础上优化教学环节，增加互动环节，丰富教学方法，提升学生参与度和学习效果。

《西江月・夜行黄沙道中》教学设计

一、教学目标

1. 学生能正确读写本课生字，理解重点词语的含义，能用自己的话准确说出词句的意思，清晰了解这首词描绘的情景。

2. 借助图画和想象，生动形象地描绘出词中所展现的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。

3. 有感情地朗读并背诵课文，深刻体会作者对大自然的热爱以及对人民生活的关心，提升文学鉴赏能力。

二、教学重难点

1. 教学重点：理解词句意思，感受词中描绘的自然美景，体会作者情感。

2. 教学难点：体会作者在词中蕴含的对人民生活的关心，培养学生对古诗词的深度理解和感悟能力。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

四、教学过程

第一课时

（一）趣味导入，揭示课题（5 分钟）

1. 播放一段乡村夏夜的音频，包含蛙鸣声、蝉鸣声、风声等，让学生闭上眼睛倾听，然后分享自己听到这些声音时脑海中浮现的画面。

2. 板书课题 “西江月・夜行黄沙道中”，介绍这是一首词，“西江月” 是词牌，“夜行黄沙道中” 是题目。引导学生从课题中获取信息，讨论题意，让学生用自己的话说出 “夜间行进在黄沙岭的道路上”。

3. 简要介绍作者辛弃疾，重点强调他是南宋卓越的爱国词人，一生主张收复中原，因被贬闲居江西上饶多年，对黄沙岭较为熟悉，为理解词的创作背景和情感做铺垫。

（二）初读课文，扫清障碍（10 分钟）

1. 学生轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，观察学生的朗读情况。

2. 检查自读情况：

• • 指名朗读课文，其他同学认真倾听，读完后进行正音，重点纠正易错字音，如 “鹊”“蝉”“茅” 等。

• • 全体学生练读，巩固字音。

• • 再次指名朗读，师生共同评述朗读是否正确、流利，给予鼓励和指导。

（三）精读词句，理解文意（18 分钟）

1. 学生默读课文，思考每句话的意思，借助字典理解新词，在不懂的地方做上记号。

2. 小组讨论交流，教师巡视指导，参与小组讨论，引导学生深入理解词句。

3. 集体交流：

• • 指名说说词语的意思，如 “惊鹊”“鸣蝉”“社”“溪桥” 等，教师进行补充和纠正。

• • 指名说已弄懂的句子意思，如 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“七八个星外天，两三点雨山前”“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”，引导学生用自己的语言表达，注意语言的通顺和准确。

• • 重点讨论 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，引导学生思考：谁 “听取蛙声一片”？又是谁 “稻花香里说丰年”？组织小组讨论，鼓励学生发表不同见解，最后总结：可以理解为词人在稻花香中与农人一起谈论着丰收年景，听到一片蛙声；也可以理解为青蛙似乎也在争说丰年。

• • 让学生将整首词的意思连起来说一遍，教师进行点评和指导，帮助学生完整、准确地理解词意。

（四）朗读巩固，布置作业（7 分钟）

1. 齐读课文，要求读得通顺、有感情，进一步巩固对课文的理解。

2. 布置作业：

• • 用钢笔描红、临写生字，注意书写规范和美观。

• • 熟读课文，尝试背诵。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课（5 分钟）

1. 提问学生重点词语的意思，如 “惊鹊”“鸣蝉”“社林” 等，然后请学生解释 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见” 这两句的意思，回顾上节课所学内容。

2. 引导学生思考：通过上节课的学习，我们已经了解了词的意思，那词中描绘的是什么季节的景象呢？作者又表达了怎样的感情？从而导入新课。

（二）深入探究，体会情感（15 分钟）

1. 学生自由读课文，思考问题：

• • 词中描写的是什么季节的景象？

• • 词中流露了作者什么样的感情？

2. 指名回答，引导学生从 “鸣蝉”“稻花香”“蛙声” 等词句中判断出是夏季；从词人对乡村夏夜美景的描绘以及 “稻花香里说丰年” 中体会到作者热爱大自然、关心人民生活的感情。

3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对作者情感的理解，教师巡视指导，引导学生结合词句深入分析。

（三）指导朗读，背诵课文（10 分钟）

1. 学生轻声朗读课文，用心体会作者感情，用 “/” 标出停顿处，用 “.” 标出重音。

2. 指名学生展示自己标注的停顿及重音处，其他同学认真倾听并发表意见，在不断的朗读、体会中，共同修改完善。

3. 按照停顿与重音的提示，学生练读课文，教师指名朗读，师生共同评议，从读音、节奏、情感表达等方面进行评价和指导。

4. 学生练习背诵，先自由背诵，再指名背诵，最后齐背，教师给予鼓励和表扬。

（四）想象画面，拓展延伸（10 分钟）

1. 展示与词中景象相关的图画，让学生仔细观察，指名说在图上看到了什么。

2. 引导学生回想课文内容，把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去，丰富画面内容。然后请学生进行描述，师生共同评议，从语言表达、内容完整性等方面提出建议。

3. 让学生用一段话将想象的情景写成短文，锻炼学生的写作能力。教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

（五）课堂总结，布置作业（5 分钟）

1. 总结课文，强调这首词描写了乡村夏夜的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱和对人民生活的关心。

2. 提问学生是否还有不懂的地方，进行答疑解惑。

3. 布置作业：

• • 默写这首词，加深对课文的记忆。

• • 修改课堂上写的小短文，要求语言通顺、内容丰富、生动形象。

五、教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法引导学生理解和感受这首词，学生的参与度较高。但在引导学生体会作者对人民生活的关心这一情感时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中引入更多背景资料和生活实例，帮助学生更好地理解。在写作环节，部分学生存在语言表达不流畅的问题，后续要加强写作训练和指导 。