《古诗词三首》教学设计
一、教学目标
- 认识 “渚”“轼” 2 个生字，会写 “德”“鹊” 等 3 个生字，理解 “渚”“茅店”“社林” 等字词的意思。
- 有感情地朗读并背诵三首古诗词，默写《西江月・夜行黄沙道中》。
- 抓住诗句描写展开想象，感悟景物特点，理解诗词意思，体会作者蕴含的思想感情。
- 对比三首诗词，体会其在内容、情感和表现手法上的异同，提升诗词鉴赏能力。
二、教学重难点
- 教学重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现诗词描绘的画面，分析感悟景物特点，理解诗词意思。
- 教学难点：体会不同诗词在描绘相似景色时所表达的不同思想感情，掌握借景抒情等表现手法。
三、教学准备
- 准备古诗的相关图片、动画和视频资料。
- 制作包含诗词原文、注释、赏析、拓展内容的精美课件。
- 准备与诗词相关的音乐，营造氛围。
四、教学过程
第一课时
（一）趣味导入，激发兴趣（5 分钟）
- 播放一段展现古代文人吟诗作画场景的视频，视频中穿插一些经典古诗词的朗诵音频，营造浓厚的古典文化氛围。
- 展示多幅古代山水风景画，引导学生观察画面，说一说从画面中能联想到哪些古诗词。
- 引出课题《古诗词三首》，板书课题，让学生根据题目猜测诗词的体裁，并阐述理由。
（二）初读感知，了解背景（10 分钟）
- 学习《宿建德江》
- 介绍作者孟浩然，通过播放一段介绍孟浩然生平的短视频，让学生更直观地了解他的人生经历和创作风格。
- 讲解建德江的地理位置和特点，展示建德江的图片，帮助学生建立直观印象。
- 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。指名朗读，教师纠正字音，强调 “渚” 的读音。
- 再读古诗，划分节奏，教师通过 PPT 展示正确的节奏划分，学生模仿朗读，感受古诗的韵律美。
- 学习《六月二十七日望湖楼醉书》
- 以苏轼的趣事引入，讲述苏轼在文学、艺术等方面的成就，激发学生对苏轼的兴趣。
- 介绍望湖楼的地理位置和特色，展示望湖楼的图片。
- 学生自主朗读古诗，注意读准节奏（六月二十七日 / 望湖楼 / 醉 / 书）。
（三）精读古诗，感悟意境（18 分钟）
- 学习《宿建德江》
- 教师配乐范读，学生闭目想象画面。
- 引导学生分享脑海中浮现的画面，用词语概括画面给人的印象和感觉，如孤独、沧桑、凄凉等，让学生板书在黑板上。
- 提问：诗中哪个字眼最触动人心？引导学生找出 “愁” 字，分析作者的 “新愁” 是什么，从哪些诗句可以看出来。
- 让学生展开想象，描述诗人往日与亲人朋友相聚的情景，感受诗人此刻的思乡之情。
- 齐声朗读古诗，读出 “愁” 绪。
- 拓展：展示更多借月抒情的古诗，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生齐声朗读，体会古人借月寄托情感的写作手法。
- 学习《六月二十七日望湖楼醉书》
- 出示诗句 “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，引导学生想象画面，分析夏天雨到来前与到来时云、雨的特点，如 “黑云” 的黑、来势凶猛，“白雨” 的大而猛，“未遮山”“乱入船” 所体现的动态感。
- 让学生用自己的语言描述脑海中的画面，教师进行点评和指导。
- 出示诗句 “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”，引导学生感受夏天风和水的特点，如 “卷地” 体现风大，“水如天” 体现水天相接、水大。
- 学生描述画面，体会诗句描绘的雨过天晴的景象。
- 分析诗人的写作手法，总结出诗人善于捕捉瞬间变化的情景，从形、色、声等方面细致刻画景物，表达对西湖夏日之景的喜爱之情。
（四）总结归纳，布置作业（7 分钟）
- 总结两首古诗的写法，强调细致描写眼中景，写出景物特点，以及借景抒情的表达方法。
- 引导学生背诵两首古诗，先自由背诵，再指名背诵。
- 布置作业：
- 背诵并默写《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》。
- 用自己的话描绘两首古诗的画面，写在作业本上。
第二课时
（一）复习巩固，导入新课（5 分钟）
- 指名背诵《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，其他学生认真倾听，背诵结束后进行评价。
- 回顾两首古诗中景物的特点和作者表达的情感，随机提问学生。
- 引出本节课要学习的《西江月・夜行黄沙道中》，介绍词的基本知识，如词牌名、题目等。
（二）初读感知，理解大意（10 分钟）
- 学生自由朗读《西江月・夜行黄沙道中》，要求读准字音，读通句子。
- 教师范读，强调 “别枝”“见” 等字词的读音和意思。
- 学生结合课下注释和工具书，自主理解词的大意，圈出不理解的字词。
- 小组合作交流，讨论不理解的字词和句子，教师巡视指导。
- 小组代表发言，汇报讨论结果，教师进行补充和纠正，帮助学生理解词的基本意思。
（三）精读品味，体会情感（18 分钟）
- 品读上阕
- 出示上阕内容，引导学生思考：此时诗人看到了、听到了、闻到了什么？学生结合词的意思进行分析。
- 组织学生进行角色扮演，模仿青蛙和农人 “说丰年” 的场景，让学生发挥想象，说一说青蛙和农人会说些什么，体会作者的喜悦之情。
- 让学生描述读完上阕后脑海中呈现的画面，教师引导学生从视觉、听觉、嗅觉等角度进行描述，感受乡村夏夜的宁静与美好。
- 配乐朗读上阕，读出意境和画面的美。
- 品读下阕
- 过渡：词人沉浸在丰收的喜悦中，天气突然发生变化，接下来又是怎样的情景呢？学生自读下阕，在脑海中勾勒画面。
- 出示下阕内容，学生交流画面，教师相机指导朗读，读出词人着急的心情和找到茅店后的惊喜。
- 提出质疑：词人为什么找不到过去熟悉的茅店？引导学生从道路环境和词人的心境等方面进行思考。
- 总结下阕，体会诗人陶醉于黄沙道中的喜爱之情和对农民丰收的欣喜之情。
- 朗读整首词，背诵全文。
（四）对比赏析，拓展延伸（7 分钟）
- 比较《宿建德江》和《西江月・夜行黄沙道中》
- 组织学生小组讨论，从月亮的描写、抒发的感情等方面进行对比。
- 小组代表发言，教师总结相同点和不同点，制作对比表格展示在 PPT 上。
- 拓展延伸
- 展示其他描写月夜景色的诗词，如《枫桥夜泊》《峨眉山月歌》等，让学生自主阅读，选择一首进行简单赏析，体会不同诗人借月夜景色表达的不同情感。
（五）课堂总结，布置作业（5 分钟）
- 总结本节课所学内容，强调三首古诗词的重点和难点，回顾诗词的意境、情感和表现手法。
- 布置作业：
- 有感情地朗读三首古诗词，背诵并默写《西江月・夜行黄沙道中》。
- 选择一首自己最喜欢的古诗词，根据诗词内容画一幅画，并在旁边配上文字说明。
五、板书设计
（一）主板书
- 古诗三首
宿建德江
天低树 —— 旅途寂寞孤独
月近人
六月二十七日望湖楼醉书
黑云 白雨 —— 喜爱与留恋
风吹散 水如天
西江月・夜行黄沙道中
明月惊鹊 清风鸣蝉
稻花香 蛙声一片 —— 陶醉与向往
七八个星 两三点雨
（二）副板书
- 重点字词解释
- 学生概括的画面特点和情感词语
六、教学反思
在教学过程中，通过多种方式激发学生的学习兴趣，如播放视频、展示图片、角色扮演等，让学生更直观地感受古诗词的魅力。注重引导学生自主思考、合作交流，培养学生的思维能力和团队协作精神。在对比赏析环节，让学生深入理解不同诗词的特点和情感表达，但在时间把控上还需更加精准，留给学生自主赏析拓展诗词的时间稍显不足，后续教学中会加以改进 。
