《草原》“五磨教学法” 教案
一、目标导航
- 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文中生字、新词，领会课文中对事物静态和动态的描写；有感情地朗读课文，背诵课文第 1 自然段。
- 过程与方法：通过自主探究、合作交流、展示分享等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力；学习作者借景抒情、情景交融的写作手法。
- 情感态度与价值观：体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生对草原的热爱，对草原人民的喜爱之情。
二、自主探究
第一课时
（一）情境导入，激发兴趣
- 播放歌曲《美丽的草原我的家》，展示草原风光图片，引导学生闭上眼睛想象自己置身草原，感受草原的广阔与美丽。
- 提问：“同学们，你们心中的草原是什么样的？” 鼓励学生自由发言，分享对草原的印象和期待。
- 引出课题《草原》，介绍作者老舍，引导学生回忆老舍先生的其他作品，如《猫》《母鸡》等，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
- 自主学习生字、新词，借助工具书理解字词含义，圈画出难以理解的字词。
- 默读课文，思考：草原给你留下了怎样的印象？课文是从哪些方面描写草原的？
第二课时
（一）精读课文，感受风光美
- 自主学习课文第一自然段，思考：作者是如何描写草原风光的？画出认为描写最美的句子，批注自己的感受。
- 重点赏析以下句子：
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- “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 对比 “清鲜” 与 “清新”、“明朗” 与 “晴朗”，感受草原天空的独特，有感情地朗读，体会作者的愉快心情。
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- “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 结合草原全景图片，理解 “一碧千里” 的意思，说出表示 “绿” 的四字词语，如 “郁郁葱葱”“苍翠欲滴” 等，理解 “翠色欲流” 的含义，感受草原的生机勃勃。
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- “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 观看 “绿色渲染” 和 “墨线勾勒” 的绘画演示，结合图片，感情朗读，体会草原景色的独特魅力。
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- “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 仿照句式，用 “既…… 又…… 既…… 又” 说一句话，加深对句子的理解和运用。
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- “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 比较句子，体会作者借骏马和大牛表达对草原的陶醉之情，分享自己类似的感受。
- 有感情地朗读第一自然段，在朗读中想象画面，感受草原的风光美，尝试背诵，总结背诵方法，如抓关键词、理清写作顺序等。
（二）深入探究，感受人情美
- 自由朗读课文 2 - 5 自然段，思考：从哪些地方可以看出草原人民的热情好客？用简洁的词语概括。
- 自主找出描写热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别的句子，体会其中蕴含的情感。
第三课时
（一）复习回顾，巩固知识
- 回顾课文内容，思考草原的风光美和人情美具体表现在哪些方面。
- 复习生字词，巩固对字词的理解和运用。
（二）拓展延伸，深化情感
- 思考：“课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？” 从草原的风光美和人情美两个方面进行思考，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞美之情。
- 结合课文内容和自己的想象，思考自己眼中的草原是什么样的，为 “我眼中的草原” 分享会做准备。
三、合作互磨
第一课时
- 小组交流初读课文后的感受和疑问，讨论草原给大家留下的印象以及课文的描写方面。
- 小组内检查生字词的学习情况，互相交流记忆方法和理解字词的心得，共同解决难以理解的字词。
第二课时
- 小组合作学习课文第一自然段，分享自己对重点句子的理解和感受，讨论作者描写草原风光的方法和技巧。
- 分组学习课文 2 - 5 自然段，讨论从哪些地方可以看出草原人民的热情好客，每个小组负责一个方面（热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别），深入探讨相关语句所表达的情感。
第三课时
- 小组讨论 “课文以草原为题的原因”，交流各自的观点，互相补充和完善，加深对文章主题的理解。
- 小组内进行 “我眼中的草原” 分享，互相倾听、评价，提出修改建议，完善自己对草原的认识和感受。
四、展示提升
第一课时
- 各小组选派代表汇报初读课文的收获，包括草原的印象、课文的描写方面等，其他小组进行补充和评价。
- 小组代表展示生字词的学习成果，如讲解字词的读音、写法、含义，分享记忆方法等，接受其他小组的提问和挑战。
第二课时
- 小组代表展示对课文第一自然段的学习成果，有感情地朗读重点句子，分享理解和感受，展示背诵情况，其他小组进行评价和交流。
- 每个小组选派代表展示对草原人民热情好客的某一方面的学习成果，通过朗读、表演、讲解等方式，生动展现草原人民的热情，其他小组进行互动和评价。
第三课时
- 小组代表汇报对 “课文以草原为题的原因” 的讨论结果，阐述观点，展示思维过程，其他小组进行质疑和补充，共同深化对文章主题的理解。
- 小组推选优秀代表参加 “我眼中的草原” 班级分享会，展示自己对草原的独特认识和感受，接受全班同学的评价和建议，评选出 “最佳分享奖”。
五、巩固拓展
第一课时
- 抄写课文中的生字词和优美句子，加深记忆。
- 用自己的话描绘心中的草原美景，写在作业本上，锻炼语言表达能力。
第二课时
- 背诵课文第一自然段，录制背诵音频或视频，分享到班级群里，互相监督和鼓励。
- 仿照课文中描写草原风光的句子，写一写自己家乡的景色，运用所学的写作方法，提高写作能力。
第三课时
- 背诵课文第二自然段，巩固对课文内容的理解和记忆。
- 收集有关蒙古族的风俗习惯和文化特色的资料，制作成手抄报或资料卡片，下节课交流分享，拓宽知识面。
- 仿照课文，写一篇自己家乡的美景或一次难忘的做客经历，表达自己的情感，将所学知识运用到实际写作中 。
