《金木水火土》第一课时 “五磨教学法” 教案
一、教学目标
- 借助游戏、联想等方式，让学生深入理解课文前半部分内容，熟练朗读相关语句，达成磨思与磨行的目标，培养学生思考与实践朗读的能力。
- 引导学生掌握 “一二三四五，金木水火土” 的知识，通过多种形式学习，如对比、联系生活等，实现磨法的目的，帮助学生掌握有效的学习方法。
- 使学生认识田字格和笔画横，养成正确的写字姿势，规范书写 “一、二、三”，落实磨行的要求，让学生在实践中掌握书写技能与习惯。
二、教学过程
（一）磨心：趣味导入，激发兴趣
- 教师充满激情地向学生宣布：“小朋友们，今天老师要带你们进入一个超级有趣的文字魔法世界，在这个世界里，每一个字都有自己独特的小秘密，让我们一起去揭开它们吧！”
- 教师富有感情地进行范读，同时配合一些简单的肢体动作和丰富的表情，比如读到数字时，伸出对应的手指；读到 “金木水火土” 时，做出相应的模仿动作，充分吸引学生的注意力。读完后，亲切地询问学生：“小朋友们，竖起你们的小耳朵，仔细回忆一下，刚刚老师读的时候，你们都听到了什么奇妙的东西呀？” 鼓励学生大胆分享自己听到的内容。
- 运用多媒体展示色彩鲜艳、带有可爱卡通形象的课文内容，同时播放欢快的背景音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。先逐句引导学生朗读，随后开展多种有趣的朗读活动，像按顺序读时，让学生模仿小动物的叫声依次朗读；倒序读时，进行 “朗读大挑战”，看谁反应快；打乱读时，把句子做成卡片，随机抽取朗读；“开火车” 读时，让学生模仿火车开动的声音依次朗读。通过这些活动，充分激发学生的朗读兴趣，让他们在快乐中初步感知课文。
（二）磨思：自主探究，理解内容
- 展示阿拉伯数字 1 - 5 和对应的汉字一至五，以有趣的动画形式呈现它们的演变过程，如数字 1 慢慢变成汉字 “一” 的动态效果。同时，展示一系列画着不同数量（少于 5）可爱动物的图片，如 1 只小猴子、2 只小兔子等，组织学生进行有趣的 “抢答数数” 游戏，看谁能最快数出图片中动物的数量，以此帮助学生理解字义，激发他们的思考和反应能力。
- 开展 “生活大搜索” 小组讨论活动，引导学生联系生活，深入理解 “金木水火土”。每个小组发放不同的资料卡片，包括树木、水、火、土、金属制品的图片和简单文字介绍。
- 对于 “木”，小组内观察树木图片和象形字，讨论生活中用木头做成的物品，如桌子、椅子等，然后推选代表进行分享。
- 针对 “水”，观察水的图片，思考并交流水的用处，如饮用、洗衣服等。
- 围绕 “火”，结合图片探讨火的作用和危害，如做饭、取暖，但火灾很危险等。
- 关于 “土”，观察不同形式的土的图片，了解植物生长离不开土壤。
- 重点理解 “金” 时，展示各种金属制品图片，小组讨论后总结 “金” 泛指金属。最后，教师引导学生共同总结：金木水火土是大自然中最基本的事物，培养学生的归纳总结能力和思考深度。
（三）磨法：多样策略，学习知识
- 利用生动有趣的动画视频展示田字格，视频中田字格以卡通形象出现，进行自我介绍：“小朋友们好，我是田字格，我的横中线就像一条小扁担，把我分成上下两部分；竖中线像一根直直的小旗杆，把我分成左右两部分。我还有四个小房间，分别叫左上格、右上格、左下格、右下格哦！” 同时，教师拿着田字格道具，现场进行演示讲解，让学生更直观地感受。随后，带领学生一起玩 “田字格拍手歌” 游戏，边拍手边唱：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。” 通过这种方式，帮助学生快速记住田字格的结构和各部分名称。
- 拿出一根长长的彩色小棍，模仿书写横笔画的动作，一边写一边讲解：“小朋友们，看老师手中的小棍，它像不像我们要写的横呀？写横的时候，就像小火车慢慢出发，先轻轻顿一下，然后稳稳地向前开，最后再轻轻停下来。” 同时，引导学生伸出手指，跟着老师一起在空中书空，一边书空一边说笔画名称 “横”，让学生在模仿和重复中加深记忆。
- 运用 3D 动画展示田字格中的 “一、二、三”，动画中笔画会按照正确的顺序和书写节奏依次出现，同时配上欢快的书写音效。教师讲解：“小朋友们，写字就像搭积木，要注意姿势、位置和笔画顺序哦。”
- 讲解写字姿势时，邀请一位小朋友上台，和老师一起进行示范，一边示范一边详细讲解：“小朋友们，我们先调整好坐姿，双脚稳稳地踩在地上，像小松树一样挺直腰背。然后拿起笔，大拇指和食指轻轻捏住笔，就像两个好朋友在互相拥抱，中指在下面稳稳地托住，离笔尖大约一寸的距离。身体离桌子一拳远，眼睛离桌面一尺远，这样才能保护好我们的眼睛和身体哦。”
- 带领学生进行书空练习，先慢慢地示范，让学生跟着一笔一划地书空，同时强调笔顺规则：从上到下。可以通过玩 “我说你书空” 的游戏，老师说笔画顺序，学生快速在空中书空，提高学生的反应能力和对笔顺的掌握程度。
- 学生尝试写汉字 “一” 时，教师在黑板上进行超大字体的范写，边写边大声说出书写横的要领：“起笔轻一点，行笔要平稳，收笔重一点。” 然后让学生在练习本上书写，教师巡视，及时给予鼓励和指导。写 “二” 时，重点强调上横短，下横长，通过在田字格中用不同颜色的粉笔标注出两横的长短差异，让学生更直观地感受。学写 “三” 时，用不同长度的小棒摆出三横，让学生观察三横的长短区别，强调中间一横最短，三横之间要等距。
- 每写完一个字，开展 “小小书法家评选” 活动，选取部分学生的作品进行展示，让其他学生当评委，从书写姿势、笔画规范、字形美观等方面进行评价，教师再进行总结和补充，给予针对性的建议，让学生在互评互学中不断进步。
（四）磨行：巩固练习，强化技能
- 组织学生进行 “汉字书写大比拼” 活动，要求学生在规定时间内，按照正确的姿势和笔顺，书写 “一、二、三”，比一比谁写得又快又好。教师在旁边观察，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
- 开展 “汉字对对碰” 游戏，将写有 “一、二、三” 汉字和阿拉伯数字 1、2、3 以及相关图片（如 1 个苹果、2 朵花、3 只鸭子）的卡片分发给学生，让他们找到对应的卡片进行配对，巩固对汉字和数字的认识以及它们所代表的数量关系。
- 布置课堂小任务，让学生在自己的小本子上，用 “一、二、三” 分别组词，然后用组好的词写一句话，如 “一个人在公园里散步”“二只小鸟在天空飞翔”“我有三支漂亮的铅笔”，锻炼学生对汉字的运用能力。
（五）磨创：拓展延伸，培养能力
- 举办 “我是小小发明家” 活动，鼓励学生发挥想象，用 “一、二、三” 和 “金木水火土” 这几个字，创编一个属于自己的有趣小故事或者小童谣。可以先让学生在小组内交流讨论，互相启发思路，然后进行独立创作。例如，有学生创编的小童谣：“一个小木匠，二块木板长，三根钉子亮，金木水火土，一起造小床。” 创作完成后，邀请学生上台分享自己的作品，其他学生可以提出建议和想法，共同完善作品，培养学生的创新思维和语言表达能力。
- 布置课后拓展作业，让学生和家长一起寻找生活中的 “一、二、三” 和 “金木水火土”，用拍照或者画画的方式记录下来，并在旁边写上简短的文字说明。比如，拍下家里的三把椅子，写上 “我家有三把椅子，三”；画一幅火在燃烧的画，写上 “火可以用来做饭，火”。下节课时，邀请学生分享自己的发现，进一步拓展学生的学习空间，将课堂知识与生活实际紧密联系起来。
