ai依据 “五磨教学法”，把教学过程分为启思、探学、分享、固学、展评五个环节，融入趣味互动，让学生在主动参与中掌握知识.

《a o e》五磨教学法教案

一、设计说明

《语文课程标准》强调汉语拼音教学应具趣味性，以活动和游戏为主。教学中，要改变传统模式，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等方式，让学生在自主实践中兴趣盎然地学习，营造主动合作、探究的氛围，使拼音课生动有趣，让学生在快乐中学习拼音、享受拼音。

二、课前准备

1. 教师准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

2. 学生准备拼音卡片。

三、课时安排

2 课时

四、教学过程

第一课时

（一）启思导入（创设情境，导入新课）

1. 播放录音，引导学生：小朋友们，结束幼儿园生活成为小学生，面对不认识的字别着急，汉语拼音能帮大忙，它可以识字、学普通话、查字典、电脑打字。

2. 过渡引出：汉语拼音ɑ、o、e 作用巨大，我们一定要学好，今天就来学习汉语拼音第一课。

• 设计意图：利用多媒体营造欢乐氛围，激发学习兴趣和对祖国文字的热爱，通过介绍汉语拼音用途，激发学生学习欲望。

（二）探学体验（自主探究，学习新课）

1. 展示多媒体课件，让学生观察思考图上内容。

2. 学习ɑ

• • 看图模仿小女孩发声练习。

• • 教师出示拼音卡片ɑ，示范发音，学生模仿。

• • 引导编顺口溜 “张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ”。

• • 学生用ɑ说一句话。

• • 观察小女孩图，找出与ɑ形状相关部分，识记并书写ɑ。

3. 认识四线格，指导书写 a

• • 介绍四线三格，指出各格位置，让学生观察ɑ在四线格的位置。

• • 教师讲解笔顺并范写，学生书空，然后在书上描红。

4. 学习 o

• • 展示公鸡打鸣图，引导学生学公鸡叫，引出 o 的发音。

• • 出示卡片，教师示范，学生练习发音。

• • 学生自编顺口溜 “嘴巴圆圆 ooo”。

• • 学生用 o 练习说一句话。

• • 引导学生思考 o 像什么，记忆字形。

• • 教师范写，学生描红。

5. 学习 e

• • 展示大白鹅图，打招呼后引出 e 的发音。

• • 教师示范，学生模仿练习。

• • 自编顺口溜 “嘴巴扁扁 eee”。

• • 由大白鹅倒影引出字形 e，比较 e 与 o 的不同，进行识记、书写。

• • 教师范写，学生书空、描红。

• 设计意图：借助插图引导学生学习发音、记忆字形，符合学生年龄特点，让学习更有趣。

（三）分享展示（趣味游戏，巩固新知）

1. 我会读：看板书练读，巩固发音。

2. 摘果子：课件展示大树，苹果上有字母，找到所学字母，水果落地，巩固字形。

3. 猜一猜：四人一组，一人做手势，其他人猜，或在手心写字母让同学闭眼感受后猜。

4. 角色扮演：分别扮演小女孩、大公鸡和大白鹅，模仿它们的声音和行为。

• 设计意图：通过多种游戏，巩固字母发音和字形，培养学生语言表达能力，让学习更有趣。

（四）固学拓展（无对应原环节，新增知识拓展部分）

引导学生观察生活中还有哪些事物的发音或形状与ɑ、o、e 相似，鼓励学生回家后寻找并与家长分享。

• 设计意图：将课堂知识与生活实际联系，加深学生对字母的理解和记忆，培养学生观察能力。

（五）展评总结（归纳总结，布置作业）

1. 总结：今天认识了新朋友ɑ、o、e，知道了名字、记住了样子，它们还爱 “戴帽子”，下节课认识戴帽子的它们。

2. 作业：回家读给爸爸妈妈听，写给他们看，看谁记得又快又好。

• 设计意图：总结本课内容，引出下节课内容，激发学生求知欲，布置作业巩固所学。

第二课时

（一）启思导入（复习字母，导入新课）

1. 抽读卡片，复习上节课所学单韵母。

2. 指名说记忆口诀，看口形猜单韵母，说发音口诀，教师说单韵母，学生摆口形、找卡片。

• 设计意图：复习上节课知识，唤醒知识储备，为新课学习做准备。

（二）探学体验（结合儿歌，学习四声）

1. 认识声调符号和四种声调名称

• • 讲解一个音节有 4 个音调，名字和读音升降不同。

• • 板书声调符号，讲述其表示的声调及标写位置，领说声调名称。

• • 教声调儿歌 “一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”。

2. 学习ɑ的四声

• • 展示小白兔开车图，讲述汽车行驶与声调的关系。

• • 教师边打手势边范读，学生跟读。

• • 按四声顺序读，检查读音，多种形式读，教儿歌帮助记忆，自由练读，重点练读二声和三声，打乱顺序读。

3. 学习 o 的四声

• • 指出 o 也有四个声调。

• • 展示ō、ó、ǒ、ò，让学生试读，教师纠正发音，打乱顺序读。

4. 学习 e 的四声

• • 展示课件，引出 e 的四个声调。

• • 学生自主学习，小组合作学习，教师指导，联系生活组词，打乱顺序读。

5. 综合练习：教师范读，学生练读，分组读、齐读，判断阿姨、喔喔叫、小鹅的声调。

• 设计意图：结合情境和儿歌学习声调，激发学习兴趣，培养拼音学习能力。

（三）分享展示（无对应原环节，新增分享展示环节）

分组展示用带调的ɑ、o、e 组词或说句子，比一比哪个小组说得又多又准确。

• 设计意图：通过小组展示，巩固所学声调知识，提高学生语言运用能力和团队合作能力。

（四）固学拓展（多种形式，反复练读）

1. 抽读四声卡片，听读说声调，给学生起字母名字介绍自己，看屏幕开火车读，同桌互读，二、三声对比读，抄写并加声调符号。

• 设计意图：运用多种方式反复练习，让学生掌握声调读法，为拼音学习打基础。

（五）展评总结（归纳总结，布置作业）

1. 小结：认识了单韵母ɑ、o、e，掌握音形、书写和四个声调，非常棒。

2. 作业：回家做字母卡片，读给爸爸妈妈听。

• 设计意图：总结本课内容，延伸课内知识到课外，提高学生学习欲望，巩固所学知识。

五、教学反思

1. 从图入手，引导学生观察，自然引出字母发音，结合字形记忆，易于学生接受。

2. 重视起始教学，培养良好学习习惯，指导书写为写好字打基础。

3. 采用多种方式记忆字形，如顺口溜、动作表演，让学习充满情趣。

4. 练习四声时重点关注二声、三声，借助手势准确发音，坚持反复有序练习和循序渐进复习。