《a o e》“五磨教学法” 教案
第一课时
一、目标导航
- 知识与技能：学生能够正确认读ɑ、o、e，读准字母音，认清字母形；认识声调符号，正确读出带调的ɑ、o、e。
- 过程与方法：通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
- 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，感受拼音学习的乐趣。
二、自主探究
- 谈话导入，儿歌激趣
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！引导学生自由朗读，初步感受拼音的重要性。
- 看图说话，学习单韵母ɑ
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- 读准音：引导学生自主观察情境图，思考图上画的是什么时候、都有谁、在干什么。在学生自主表达的过程中，引出单韵母ɑ，板书ɑ。教师示范发ɑ的音，边读边讲解发音方法，学生自主观察、模仿，体会发音要领。鼓励学生自主思考，提出读准ɑ的好办法，如借助 “啊” 读准音，学编口诀：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。
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- 识记形：学生再次自主观察小女孩，借助女孩头部形状，尝试记忆ɑ的形。联系生活，鼓励学生自主进行角色体验，如请两个学生来扮演医生给病人看喉咙，在体验中反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。
三、合作互磨
- 结合情境图，学习单韵母 o 和 e
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- 读准音：引导学生合作观察情境图，讨论小女孩动听的歌声引来了哪些小动物，引出单韵母 o 和 e，并板书。教师示范发音，学生分组模仿，小组内互相倾听、纠正，体会 o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。小组合作讨论记住 o 和 e 的好办法。
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- 识记形：小组内成员共同观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。联系生活实际，小组讨论 o 像什么、e 像什么。小组内成员互相练读字母，互相评价。
- 学习声调，练读四声
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- 教师通过游戏引出小汽车行驶路线图，小组内讨论开小汽车的方法和韵母四声调号的相似之处。
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- 教师边讲解边书写ɑ、o、e 的四声调号，学生在小组内配合手势，反复练读四声，顺序读、变序读，互相纠正发音。小组内进行二、三声对比读：á ǎ、ó ǒ、é ě。
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- 小组合作，联系生活，用带调的ɑ、o、e 组词、说句子。
四、展示提升
- 各小组选派代表展示用带调的ɑ、o、e 组词、说句子的成果，其他小组进行补充和评价。
- 小组代表展示读儿歌巩固四声的情况，比一比哪个小组读得最有节奏、最准确。
五、巩固拓展
- 学手指操，巩固练习：学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e 的形。建议学生回家后，把 3 个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。
- 布置作业：让学生回家后，用彩笔画出自己心中与ɑ、o、e 形状相似的事物，并标注上对应的字母。
第二课时
一、目标导航
- 知识与技能：复习巩固ɑ、o、e 的读音、字母形及声调；认识四线格，正确书写ɑ、o、e。
- 过程与方法：通过游戏、观察、练习等方式，提高学生的复习巩固能力和书写能力。
- 情感态度与价值观：培养学生认真书写的习惯和对学习的责任感。
二、自主探究
- 游戏引入，巩固新知：学生自主边读边做字母手指操，复习 3 个单韵母。学生自主结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e 四声，重点巩固、区分第二声和第三声。
- 认识四线格，指导书写ɑ、o、e：学生自主观察四线格，了解其结构和用途。自主观察ɑ、o、e 在四线格中的位置，思考书写顺序。
三、合作互磨
- 学生分组进行找朋友的游戏，区别第二声和第四声，小组内互相监督、评价。
- 小组内交流观察到的ɑ、o、e 在四线格中的位置和书写顺序，互相补充和纠正。教师边讲笔顺边范写，学生在小组内模仿练习，互相检查书写是否规范。
四、展示提升
- 小组内推选书写规范的同学，在全班展示书写成果，其他同学进行评价和学习。
- 开展书写比赛，比一比哪个小组的同学书写得又快又好，展示优秀作品。
五、巩固拓展
- 巩固书写姿势，练习书写：教师边讲边示范正确的书写姿势，学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。学生在课本上按笔顺描红字母，教师巡视指导。
- 巩固练习，学读课文：用拼音卡片复习 3 个单韵母读音及带调韵母读音。教师范读课文，学生模仿读，再指名读，小组内互相倾听、纠正读音。布置作业：让学生在作业本上正确书写ɑ、o、e 各五行，要求书写规范、美观。
