ai结合马增寿的《狼牙山五壮士》写法引读教案设计，从教学目标设定、教学过程细化、教学方法选择等方面，为你重新撰写一份完整的《狼牙山五壮士》写法引读教案设计。

《狼牙山五壮士》写法引读教案设计

作者：马增寿

一、教学目标

1. 学生能够理解课文内容，深入把握狼牙山五壮士的英雄事迹，体会他们英勇无畏、视死如归的精神品质。

2. 引导学生掌握详写和略写的写作方法，学会在写作中合理安排详略，使文章层次分明、重点突出。

3. 通过引读教学，培养学生的阅读理解能力、分析归纳能力和语言表达能力，提升学生的语文素养。

4. 让学生感受革命先辈的伟大精神，激发学生的爱国主义情感和对英雄的崇敬之情。

二、教学重难点

1. 重点

• • 理解课文中五壮士的英雄事迹，体会他们的 “壮” 表现在哪些方面。

• • 引导学生掌握详写和略写的写作方法，并能在实际写作中运用。

2. 难点

• • 深入领会五壮士 “壮” 的内涵，感受他们的精神品质。

• • 让学生学会根据文章中心和表达需要，准确判断详略内容，合理运用详略得当的写作手法。

三、教学方法

引读法、问题引导法、小组合作法、讨论法

四、教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

1. 播放一段关于抗日战争的视频片段，营造历史氛围，引出课题《狼牙山五壮士》。

2. 提问学生：“壮士” 在你们心中是怎样的形象？引发学生对 “壮士” 一词的初步思考。

（二）点题、破篇，引选材（7 分钟）

1. 让学生快速默读课文，思考以下问题：

• • “壮士” 是什么意思？在本文中指谁？

• • 为什么称五位战士为 “壮士”？

• • 课文选择了哪些事例来说明 “壮士” 的行为？

2. 学生回答问题，教师引导总结：“壮士” 是指勇敢豪壮的人，本文中的 “壮士” 指狼牙山五壮士。因为他们在掩护群众转移和狙击敌人的战斗中表现英勇，在弹尽粮绝时毅然跳崖，展现出了非凡的勇气和精神。课文通过 “接受任务”“诱敌上山”“引上绝路”“峰顶歼敌”“英勇跳崖” 等事例来体现他们的 “壮士” 行为。

3. 通过这一环节，让学生从整体上了解课文内容，明确文章选材与主题的关系。

（三）破篇引段，分详略（15 分钟）

1. 提出问题：“哪些事例最能表现五战士的壮士行为？” 引导学生关注 “诱敌上山”“顶峰歼敌” 和 “英勇跳崖” 三个重点段。

2. 采用引读的方式，教师范读，学生跟读，在读的过程中引导学生抓住重点词句，如描写五壮士语言、动作、神态的句子，分析其表达效果。

3. 展示相关挂图，结合图文，让学生更直观地感受五壮士的英勇行为，深化对 “壮士” 内涵的理解。

4. 组织学生小组讨论，比较这三个重点段与其他段落的篇幅和描写的细致程度，初步体会详写和略写。

（四）连段引路，归纳中心（10 分钟）

1. 引导学生再次阅读 “接受任务” 和 “诱敌上山” 两段，梳理文章脉络，思考每一段的主要内容和作用。

2. 让学生尝试分段，并概括每段的段落大意。

3. 组织学生讨论文章的中心思想，教师引导总结：文章通过描写狼牙山五壮士的英勇事迹，歌颂了他们英勇无畏、视死如归的精神和强烈的爱国主义情怀。

4. 在这个过程中，让学生进一步明确详略内容与表达中心的关系。

（五）综合比较，引导写法（10 分钟）

1. 引导学生进行综合练习，对比分析课文中详写和略写的部分，思考：哪些地方详写？详到什么程度？哪些地方略写？为什么要这样安排？

2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，教师进行点评和补充。

3. 总结详略得当的写作方法：根据文章的中心思想和表达需要，把最能表现中心的内容详细写，次要内容简略写，这样可以使文章层次分明、重点突出。

4. 让学生举例说明在其他文章中看到的详略得当的写法，加深对这一写作方法的理解。

（六）课堂总结（5 分钟）

1. 回顾本节课的主要内容，包括狼牙山五壮士的英雄事迹、文章的写作方法等。

2. 强调学习革命先辈精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，以英雄为榜样，培养自己的爱国情怀和勇敢品质。

3. 布置作业：让学生运用详略得当的写作方法，写一篇关于自己敬佩的人的短文。

五、教学反思

在本次教学中，通过引读和问题引导，学生能够积极参与到课堂讨论和思考中，对课文内容和写作方法有了较好的理解。但在教学过程中，仍存在一些不足之处，例如在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，让学生在语文学习中获得更多的收获。