《蒲柳人家（节选）》教学设计
一、教学目标
知识与技能
- 学生能够准确理解并熟练运用 “隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背” 等词语。通过课堂听写、造句练习等方式进行巩固。
- 清晰了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作，以小组汇报的形式展示成果。
- 深入知晓 20 世纪 30 年代京东北运河上农村的世态人情与精神风貌，通过课堂讨论、情景再现等活动加深理解。
过程与方法
- 借助角色扮演、小组讨论等形式，精准欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
- 透过语句赏析、仿写练习等方法，深刻体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，熟练揣摩语言运用的高妙之处。
- 开展拓展阅读、对比分析等活动，有效扩大阅读视野，全面理解小说多样化的艺术风格。
情感、态度与价值观
引导学生感受小说人物的美好品德和高尚情操，通过主题演讲、情感分享等活动，培养学生良好的审美趣味。
二、教学重难点
教学重点
- 组织学生进行多次有感情的诵读，通过教师范读、配乐朗诵等形式，让学生充分体会小说高妙的语言运用。
- 运用人物分析表格、思维导图等工具，帮助学生准确把握人物性格，深入领会小说的艺术表现手法。
教学难点
结合时代背景、文化传统等资料，引导学生理解小说所具有的民族作风和民族气派，通过小组探究、专家讲座等形式突破难点。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法、角色扮演法、小组合作探究法
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
- 播放一段与《水浒传》相关的精彩视频片段，如 “武松打虎” 或 “鲁智深倒拔垂杨柳”，引发学生对古典小说中英雄人物的回忆和讨论。
- 教师提问：“在《水浒传》中，那些英雄人物的形象让我们印象深刻。他们的性格特点鲜明，行为充满了侠义之气。今天，我们将走进另一部具有独特风格的作品，它同样描绘了一群个性十足的人物。大家想不想知道这部作品会给我们带来怎样的惊喜？” 由此引出课题《蒲柳人家》，并板书课题和作者。
（二）作者及背景介绍（3 分钟）
- 请 1 - 2 名学生展示他们课前搜集的有关刘绍棠的资料，包括作者的生平经历、创作风格、代表作品等。
- 教师利用 PPT 进行补充和完善，重点强调刘绍棠乡土文学创作的特点和在文学史上的地位，帮助学生更好地理解作品的创作背景和文化内涵。
（三）初读课文，整体感知（10 分钟）
- 学生默读全文，要求边读边圈画出不认识或不理解的字词。教师利用 PPT 展示生字词，进行集中讲解和强调。重点讲解：“隐匿（nì）”“荣膺（yīng）”“一气呵成（hē）”“妙手回春（miào）”“如坐针毡（zhān）”“芒刺在背（máng）” 等。
- 开展 “词语接龙” 游戏，让学生用所学词语进行接龙，巩固对字词的记忆和理解。
- 请一位同学复述课文主要故事，其他同学认真倾听并进行补充和纠正。教师引导学生把握故事的主要情节和人物关系，梳理故事脉络。
（四）人物形象分析（15 分钟）
- 分组讨论：奶奶一丈青大娘、爷爷何大学问和何满子的性格特征。每个小组选择一个人物进行深入分析，从文中找出相关的描写语句，提炼人物性格特点。
- 小组代表发言，分享小组讨论成果。教师适时引导和补充，利用 PPT 展示人物性格特点的关键词，如：
- 奶奶一丈青大娘：个高脚大、身强体健、泼辣大胆、性格豪爽、刚直不阿、爱打抱不平。
- 爷爷何大学问：貌似关公、侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、善于讲故事、想像力丰富。
- 何满子：机灵顽皮、纯真稚气、聪慧灵秀、伶俐可爱。
- 开展 “角色扮演” 活动，选择文中奶奶一丈青大娘骂纤夫或爷爷何大学问讲故事的片段，让学生进行角色扮演，通过模仿人物的语言和动作，更直观地感受人物性格。
（五）语言特色赏析（10 分钟）
- 教师引导学生赏析小说的语言特色，从富有民间口语与俗语、书面色彩与口语相结合、继承说唱艺术特点等方面进行分析。展示文中相关语句，如：
- “大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”（分析其富有民间口语与俗语，生动形象、富有动感的特点）
- “他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。”（分析其口语化的表达，展现人物性格的作用）
- 组织 “语言模仿秀” 活动，让学生模仿文中的语言风格，进行一段对话或描述，体会小说语言的独特魅力。
（六）艺术风格探究（7 分钟）
- 小组合作探究小说的民族作风和民族气派体现在哪些方面。引导学生从人物形象、情节设置、艺术表现手法等角度进行分析。
- 小组代表发言，分享探究成果。教师总结并强调：
- 人物形象具有中华民族独有的性格特点和传统美德，如一丈青大娘的豪爽仗义，何大学问的侠肝义胆，都显示了作品的民族本色。
- 情节富有传奇色彩，如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等，借鉴了中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。
- 艺术表现手法上，小说结构得《水浒》神韵，多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，都是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
（七）课堂小结（3 分钟）
- 教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括小说的主要人物、语言特色、艺术风格等。
- 强调刘绍棠乡土文学的独特魅力和价值，鼓励学生在课后继续阅读刘绍棠的其他作品，感受乡土文学的魅力。
（八）布置作业（2 分钟）
- 用外号概括生活中一位个性鲜明的人物，写一篇 300 - 500 字的短文，力求传神、有文采。
- 推荐阅读刘绍棠的《运河的桨声》《瓜棚柳巷》等作品，加深对其乡土文学创作风格的理解。
五、教学资源
- 多媒体课件，包含作者介绍、课文相关图片、重点语句赏析等内容。
- 相关影视片段，如《水浒传》精彩片段、根据《蒲柳人家》改编的影视作品片段（如有）。
- 制作教学辅助工具，如人物分析表格、思维导图模板等。
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。对于小说的难点，如民族作风和民族气派的理解，要引导学生结合具体语句和文化背景进行深入分析。在作业批改中，要注重对学生写作的评价和指导，帮助学生提高运用语言的能力。
